盧璐

摘 要：音樂(lè)可以給人帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)可以讓審美能力得到提升，因此小學(xué)生學(xué)好音樂(lè)可以將自身綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生有更加活躍的思維能力。為了使小學(xué)生在這一階段能更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，本文對(duì)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)進(jìn)行深入的探討，希望可以給相關(guān)工作者帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)造教學(xué);策略研究

教師應(yīng)該根據(jù)發(fā)展的需要，積極響應(yīng)新課標(biāo)的理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)教師應(yīng)該將自己教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，因此影響了學(xué)生的音樂(lè)水平的提升。音樂(lè)教師應(yīng)該響應(yīng)新課改的號(hào)召，在教學(xué)方式上運(yùn)用創(chuàng)造教學(xué)方法，才可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，開展創(chuàng)造教學(xué)的重要性

興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此音樂(lè)教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣。小學(xué)的音樂(lè)處于啟蒙階段，學(xué)生在音樂(lè)方面處于一張白紙的狀態(tài)，因此有很好的塑造性，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。音樂(lè)的創(chuàng)造需要學(xué)生在有一定音樂(lè)基礎(chǔ)以后，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解而進(jìn)行的創(chuàng)作[1]。一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了一定的儲(chǔ)備和興趣，才可以加深自己對(duì)知識(shí)的鞏固，還可以讓自己的創(chuàng)造能力更加強(qiáng)大。所以，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注重創(chuàng)造教學(xué)的理念，積極的開展創(chuàng)造教學(xué)的工作，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力更加可以讓學(xué)生有更發(fā)散的思維能力，從而還可以為學(xué)習(xí)其他科目打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施創(chuàng)作教學(xué)的主要策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念

音樂(lè)教師想要更好的實(shí)施創(chuàng)造教學(xué)，首先應(yīng)該先將自己的教學(xué)理念進(jìn)行更新。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該更加積極的了解音樂(lè)動(dòng)態(tài)，從中可以掌握最新的音樂(lè)知識(shí)，用以更新自己的教學(xué)方式，這樣才可以為創(chuàng)作教學(xué)打下敦實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行音樂(lè)授課時(shí)，教師可以增加與同學(xué)之間的互動(dòng)，在音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生授課時(shí)可以與學(xué)生一起唱歌或者跳舞，如此才能拉近學(xué)生與教師的距離，才能在教學(xué)實(shí)踐中更好的與學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

（二）教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造有足夠的興趣和好奇[2]。在音樂(lè)課堂實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生從實(shí)際生活中分辨并且發(fā)現(xiàn)一些聲音，音樂(lè)課堂中教師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備一些生活中的器具作為教學(xué)用途，比如，將杯子裝上不同程度的水，讓學(xué)生去敲擊這些裝水的杯子從而發(fā)現(xiàn)其中的音律，然后根據(jù)這些音律可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的音樂(lè)片段，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。但是這種教學(xué)方式只適用于有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，不然學(xué)生不僅不會(huì)有所創(chuàng)作還可能會(huì)影響課堂秩序。除了以上幾點(diǎn)以外，音樂(lè)教師應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感度，教師可以讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)辨別一些聲音，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)這些聲音進(jìn)行模仿。比如，讓學(xué)生分辨一些動(dòng)物叫聲或者大自然之中的聲音，并且讓學(xué)生用嘴巴模仿出這些聲音，從而為創(chuàng)造教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)[3]。

（三）教師需要豐富知己的教學(xué)方式

音樂(lè)教師只有打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，才能順利的開展創(chuàng)造教學(xué)。首先要做到的是，將自己的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新以及拓展，比如，用現(xiàn)代多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)、小組合作共同學(xué)習(xí)共同探討的方法、特定情境教學(xué)方法等，這些方法都可以讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有積極性，最終可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以在課堂上播放一些音樂(lè)視頻，讓學(xué)生在視頻中有所收獲，并對(duì)其進(jìn)行探討和研究，這樣更容易被學(xué)生理解和接受，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象[4]。

（四）創(chuàng)造活動(dòng)要面向全體學(xué)生

因?yàn)閷W(xué)生的性格特點(diǎn)不盡相同，所以在音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高現(xiàn)象，相反也會(huì)有學(xué)生的學(xué)習(xí)特別的被動(dòng)。那么在教學(xué)中教師應(yīng)該顧及到每一位學(xué)生，對(duì)相較靦腆的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)，從而增加學(xué)生自信心，這樣才能更加積極的參與到創(chuàng)造教學(xué)中;此外教師應(yīng)該利用那些學(xué)習(xí)主動(dòng)并且基礎(chǔ)較好的學(xué)生，使其成為榜樣，并用他們的熱情帶動(dòng)其他同學(xué)的積極性，這樣才能讓更多學(xué)生參加到創(chuàng)造活動(dòng)中來(lái)，讓教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更佳狀態(tài)[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該重視創(chuàng)造教學(xué)的理念，創(chuàng)造教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的審美能力得到相應(yīng)的提升，還可以讓學(xué)生更加有創(chuàng)新思維，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，并且豐富自己的教學(xué)方式，以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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