李莉

摘 要：只有幼兒園和家庭，教師和家長積極主動地組織和參與家園合作的工作，才能把我們下一代培養(yǎng)好、教育好，使我們的下一代成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展，符合時代需要的高素質(zhì)、多能力，特別是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一代新人。

關(guān)鍵詞：幼兒;家園;合作

開展家園合作模式是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，幼兒園和家長都應(yīng)該把家園合作當做自己的重要工作，并認真思考、研究家園合作的方式，努力克服家園合作過程中遇到的困難，充分利用教育資源，為幼兒教育搭建良好平臺，創(chuàng)造有利環(huán)境，促進幼兒身心健康發(fā)展。為了使教師和家長更有效的、積極的、深入的合作，筆者提出以下幾點建議。

一、建暢通的家園溝通立交橋

在教育局和后勤處的支持下，我們邀請幼兒家長跟我們一起參與幼兒園的管理。我們成立了家長委員會，在做一些重大決策時，會首先征求他們的意見和建議。家長們感受到幼兒園對家長意見的重視，也會更加理解和支持幼兒園的工作，積極為幼兒園的各項工作獻計獻策。我們還經(jīng)常邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家來幼兒園，給家長講授幼兒發(fā)展的基本知識（生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律，3～6歲幼兒的年齡特點等），傳授教育幼兒的經(jīng)驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義和途徑。在日常工作中，我們每個月都會安排各班班主任進行家訪或是電話拜訪，向家長告知孩子在幼兒園的情況，鼓勵家長與我們一起探討如何更好地培養(yǎng)幼兒。我們還會在園刊、宣傳櫥窗中刊登幼兒園近期的活動動態(tài)、衛(wèi)生保健知識、教師教學(xué)中的心得體會、家長的育兒經(jīng)驗等信息，讓幼兒園成為家長汲取專業(yè)育兒知識的"加油站"。

加強教師與家長之間的溝通，促進幼兒全面發(fā)展溝通需要一定的策略，了解人與人之間的差距是溝通的前提，教師只有良好的掌握溝通的技巧，了解不同溝通主體的家庭背景、性格特征、生活習慣、文化程度等重要信息，才能在與家長的溝通中占主導(dǎo)地位。教師作為幼兒的主要教育者，應(yīng)主動承擔起與家長溝通的責任和義務(wù)。家長作為幼兒的監(jiān)護人，應(yīng)該為了幼兒更好地成長，積極的配合教師的工作與其進行交流，甚至主動地與教師交流情況，二者之間互相了解彼此的想法，全面考慮到幼兒成長的需要，共同研究探討促進幼兒發(fā)展的策略，全面的思考問題，不能只注重幼兒的某一方面，教師與家長也應(yīng)關(guān)注幼兒的思想品德、心理發(fā)展等方面，避免幼兒在成長中出現(xiàn)嚴重地問題。教師和家長應(yīng)經(jīng)常溝通，以便互相交流幼兒的基本情況，把有可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽中，良好的溝通對幼兒的發(fā)展具有重大的意義。

二、肯定孩子，充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力

在家園交流中，雙方難免會觸及到孩子的缺點。而對于家長來說，他們都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到老師的肯定與贊美。哪怕只是一句微不足道的稱贊，都會讓家長興奮不已，對孩子也倍加關(guān)愛和獎賞。而當家長聽到老師的"告狀"時，就不會那么理智了，他們就會對孩子"橫眉冷對"，大聲訓(xùn)斥，有的甚至粗暴地當眾打罵孩子，極不利于孩子的成長和家園溝通。孩子年齡小，認識能力、自控能力、分析解決問題的能力較差，因此，犯錯是常有的事。作為教師，首先應(yīng)采取正確的教育途徑和方法，冷靜地幫助孩子分析自己的過錯，設(shè)法使孩子體驗由于自己的過錯使別人蒙受痛苦的內(nèi)疚心情，同時，在與家長的交流過程中，要充分考慮家長的心理承受力，注意說話的態(tài)度、語言的技巧和分寸，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，尊重家長，真誠地幫助他們認識教育工作的艱巨性，減少單純的"告狀"，注意先揚后抑，先肯定優(yōu)點，后點出不足。這樣，家長也能輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提及孩子目前存在的一些不足，期望得到老師的指點和幫助，從而能有效地促進家園互動。

三、加強對有效的家園合作形式的使用，開展豐富多彩的家園活動

隨著家園合作活動的開展，家園合作形式日益豐富，然而教師和家長對于自身在幼兒成長與教育中的作用認識不足，導(dǎo)致個別家園合作使用率較低，內(nèi)容單薄，使家園合作趨向于表面化。

（一）開設(shè)親子活動，激發(fā)家長合作的興趣。為了加強教師與家長之間的聯(lián)系，幼兒園可以開設(shè)親子活動，成立親子活動日，盡可能的使每位家長都積極的參與，親子活動日可以每月舉辦一次或兩個月舉辦一次，活動內(nèi)容應(yīng)充分考慮到家長的各方面情況，使家長在活動中不僅能夠更加了解自己的孩子，激發(fā)自己的興趣，也能夠體會到教師的辛苦。教師也能通過家園活動加深對家長的了解，彼此能夠互相理解信任，達到無障礙溝通的效果。

（二）家長參與幼兒園管理。幼兒園作為幼兒教育的重要機構(gòu)理應(yīng)積極地邀請家長參與到幼兒園的管理中，這樣有利于家園合作活動的展開，教師作為經(jīng)驗豐富的教育專家，應(yīng)該正確引導(dǎo)家長介入，為家長詳細說明幼兒園各方面的情況，并允許家長在充分了解幼兒園每日運作的情況下，積極地參與到幼兒園各方面的管理中，包括幼兒課程的設(shè)計、戶外活動的注意事項、幼兒保健知識的了解、食堂衛(wèi)生及食譜的制定等方面。家長參與不僅可以了解幼兒園各方面事項的開展，也能夠讓家長更加體諒教師的付出與辛勞，進而保證家園合作有效的進行。

在未來幼兒園家園合作的發(fā)展過程中，要積極有效的指導(dǎo)指導(dǎo)幼兒園和家庭、教師和家長在幼兒教育中的行為和相互配合，積極提高幼兒園家園合作的效率和工作水平，發(fā)揮家園合作在幼兒教育中的重要作用。