謝建英

【摘要】游戲教學(xué)是將知識(shí)融入到游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受知識(shí)、理解知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。就此展開(kāi)了討論，詳細(xì)分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 策略

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度比較大。況且小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、自制力也比較差，這都會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在新課程背景下，教師若要改變小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)大膽嘗試游戲教學(xué)方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇合適的應(yīng)用方式。只有這樣才能充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入游戲

一般地，教師會(huì)先進(jìn)行課堂導(dǎo)入，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍后再進(jìn)行教學(xué)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用講授法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這極其不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。更何況，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，對(duì)于保持學(xué)生課堂注意力的影響非常大。因而，教師可嘗試采用游戲?qū)敕椒?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《位置與方向》的教學(xué)中，教師在課堂的開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小游戲，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性。如播放一則有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害的新聞，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)其中的信息。而后看一看誰(shuí)了解到的信息最多。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生分享了解到的信息后，教師就可以進(jìn)行總結(jié)：仔細(xì)聽(tīng)廣播，現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)正在朝著B(niǎo)城市移動(dòng)，那么我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確確定臺(tái)風(fēng)的位置與方向，提前做好準(zhǔn)備呢？從中能夠看出，應(yīng)用游戲課堂導(dǎo)入方法更能增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意要貼合學(xué)生生活實(shí)際，以免影響到學(xué)生的積極性。

二、課堂游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以借助游戲，創(chuàng)設(shè)課堂游戲活動(dòng)。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、活潑。這與小學(xué)生好動(dòng)、活潑的生理特點(diǎn)不謀而合。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率。

比如，在《口算乘法》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心，并在競(jìng)賽的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。具體可先創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：暢玩游樂(lè)園。課件展示游樂(lè)園的情境圖，讓學(xué)生了解游樂(lè)園的活動(dòng)項(xiàng)目。而后教師出示價(jià)目表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。要求學(xué)生注意聽(tīng)教師提示的信息，并嘗試應(yīng)用乘法進(jìn)行計(jì)算最終答案，然后再搶答。如旋轉(zhuǎn)木馬每人3元，2個(gè)人共需要多少錢呢？你能用剛剛學(xué)過(guò)的乘法知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這樣在競(jìng)賽中，學(xué)生的口算能力就會(huì)得到提升。同時(shí)，學(xué)生的注意力也會(huì)被游戲所吸引，從而積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，全身心投入到課堂競(jìng)賽游戲活動(dòng)中。顯然，相比于傳統(tǒng)的練習(xí)題訓(xùn)練方法，游戲活動(dòng)更能充分挖掘出學(xué)生的潛力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味游戲，從而改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥、無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍。

三、實(shí)踐游戲

在完成課堂教學(xué)后，為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教師還可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐游戲。這樣既能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能改善師生關(guān)系。但是教師在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐游戲時(shí)一定要合理控制游戲難度。畢竟小學(xué)階段的學(xué)生能力有限，如若完不成實(shí)踐游戲很有可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)自信心。

若要保證游戲活動(dòng)的質(zhì)量，教師需要依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。同時(shí)，還可借助實(shí)驗(yàn)、繪制、創(chuàng)造、模擬等方式創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力。比如，在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，教師可以多媒體展示出各種鐘表，而后，讓學(xué)生選出自己比較熟悉的鐘表，并調(diào)整時(shí)間針。然后，再讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行考試和問(wèn)答，小組成員可邊調(diào)整鐘表刻度，邊提問(wèn)另一個(gè)小組成員，并記錄下正確率。這樣在不斷的問(wèn)答過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸理解分針、時(shí)針、秒針之間的關(guān)系。可以說(shuō)，實(shí)踐游戲的教學(xué)效果遠(yuǎn)超于課堂練習(xí)、課后練習(xí)的訓(xùn)練效果。它不僅僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極嘗試游戲教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)方法既能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性、趣味性，也能改變數(shù)學(xué)課堂枯燥、無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。為此，教師應(yīng)采取科學(xué)、合理的應(yīng)用途徑，將游戲教學(xué)充分融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的客觀需求，也是新課程改革的必然結(jié)果。

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