和曉旭

摘 要：閱讀環(huán)境無論是對兒童身心的健康發(fā)展還是對于閱讀興趣的培養(yǎng)都至關重要，為了設計更加符合兒童閱讀需求的空間，本文從學齡前兒童的閱讀行為分析、空間創(chuàng)設要求、服務空間布局、服務空間具體設計等四個方面進行分析研究。

關鍵詞：學齡前兒童;服務空間;設計;布局。

一、學齡前兒童的閱讀行為分析

（一）學齡前兒童的閱讀方式。兒童閱讀方式是會隨年齡發(fā)生改變的。學齡前兒童的思維活動主要是憑籍事物具體形象或表象以及對表象的聯(lián)想來進行的[1]13，這時期他們的語言技能、詞匯擴展很迅速，開始能從生活經(jīng)驗中了解到文字的“功能”，并嘗試在生活中應用。學齡前兒童擁有著強烈的學習和表達的欲望，但又無法實現(xiàn)獨立閱讀和完整表達，因此需要通過父母或老師的協(xié)助完成閱讀。

（二）學齡前兒童的閱讀習慣。學齡前兒童擁有活潑好動、好奇喜新、不喜拘束的特點， 他們有不同于成人的閱讀習慣：1、閱讀姿勢隨意，或站或坐，或躺或爬;2、閱讀時間短暫，難以堅持長時間閱讀，4-6歲的幼兒閱讀時間能持續(xù)20-40分鐘[1]14;3、難以安靜閱讀，通常會讀出來，還需要跟身邊人互動。

二、空間創(chuàng)設要求

公共圖書館在創(chuàng)設未成年人服務環(huán)境時承載著教育、啟迪、探索等多重使命[2]82。因此，學齡前兒童在公共圖書館為他們提供的閱覽空間內(nèi)應該能安全、舒適的閱讀，進而學會思考。要實現(xiàn)這些，學齡前兒童服務空間在設計與建設時必須達到安全性要求、實用性要求和舒適性要求。

（一）安全性要求。安全是公共圖書館辦館的重中之重，是圖書館提供一切服務和讀者接受一切服務的大前提。而對于幾乎沒有自我保護意識和規(guī)避危險能力的學齡前兒童，安全因素是公共圖書館在創(chuàng)設學齡前兒童服務空間時，首先要考慮的。公共圖書館必須讓未成年人和他們的監(jiān)護人覺得圖書館是一個安全、舒適、有吸引力，沒有威脅感的場所。服務空間的安全涉及到館舍安全、設備安全和空氣安全。

（二）舒適性要求。除了安全性，公共圖書館在進行空間設計時還要考慮到空間設計是否符合學齡前兒童的閱讀習慣和閱讀方式，力求讓他們在一個他們認為舒適的環(huán)境中閱讀。在服務空間設計時首先要注意閱覽室家具設計的多樣性，在滿足兒童各種閱覽姿勢的同時，還要保持趣味性，爭取讓他們的閱覽時間久一些。

（三）實用性要求。所謂實用性要求是指學齡前兒童服務空間在設計和建設時應以盡可能小的成本代價最大程度地滿足學齡前兒童的閱讀需求，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣。

三、服務空間布局

現(xiàn)有條件下，中國的許多城市還沒有條件建立獨立建制的少兒圖書館，大多是在公共圖書館內(nèi)設立兒童借閱部室，所以如何在有限的空間內(nèi)設計出滿足兒童閱讀需求的空間是進行空間設計的難點。

（一）根據(jù)功能內(nèi)容設置。根據(jù)功能內(nèi)容，大致可以分為為文獻借閱區(qū)、讀者活動區(qū)和運行保障區(qū)。文獻借閱區(qū)主要是讓讀者實現(xiàn)對各種形式文獻的外借和閱覽;讀者活動區(qū)是圖書館為學齡前兒童安排的非文獻借閱事項的活動區(qū);運行保障區(qū)是為保障圖書館日常工作正常運行而設置的工作區(qū)。

（二）根據(jù)主題劃分。在布局學齡前兒童的服務空間時，還可以效仿迪士尼樂園布局方式，先按主題劃分，再實現(xiàn)各主題區(qū)功能。這種布局方式可以根據(jù)不同主題做多種裝修風格，在設計家具、設備時針對性更強，對兒童的吸引力更大。在閱覽室空間主題的設計上，應該注重整體空間的審美性，打造出令人愉悅的閱覽室空間主題。具體的閱覽室主題可以采用符合兒童審美標準的趣味主題，例如動物森林、海洋世界、冰雪童話、薔薇花園、蘑菇小鎮(zhèn)等[3]。

四、服務空間具體設計

不同形式的設計可以塑造不同的空間情感，產(chǎn)生不同的心理感受，獨特的設計效果能夠鼓勵兒童發(fā)展創(chuàng)造性的能力，影響兒童的行為與心理[1]21。在進行閱覽室空間設計時，從兒童的角度出發(fā)，綜合運用色彩、陳設和光環(huán)境元素設計出一個令人愉悅的服務空間，讓學齡前兒童愿意并喜歡在其中閱讀。

（一）色彩設計。色彩也是空間創(chuàng)設中重要的視覺元素，它和形、光等視覺元素一起傳達空間環(huán)境的信息及語言[2]95。人們都是在不加思索的情況下對色彩做出反應的[4]。兒童對色彩的感受和反應更加直接和強烈，在進行色彩設計時一定要注意搭配和轉(zhuǎn)換。在讀者活動區(qū)可以使用明亮的顏色進行裝飾，在文獻服務區(qū)則使用舒緩的色彩，在色彩轉(zhuǎn)換時要注意從一種到另一種顏色的自然過渡。

（二）陳設設計。陳設藝術設計是調(diào)動空間中的一切可能的媒介，大到家具小到把手零件，都可以用來強化空間的審美效果，烘托室內(nèi)氣氛[1]27。陳設設計通過對空間的整體布局和陳設元素的藝術性設計來達到意向不到的效果。例如現(xiàn)在很多兒童圖書館會將閱覽室的柱子包上類似樹皮的裝飾，營造一種森林的感覺。

（三）光環(huán)境設計。“光”對未成年人的閱讀心理和學習效果的影響很大[2]94，對學齡前兒童更大。另外，光照條件的好壞直接影響到未成年人的視力情況和學習心情，因此未成年人服務空間對于采光要求更嚴格。在進行空間設計時，要實現(xiàn)自然光源和人工光源的完美配合，實現(xiàn)功能性和裝飾性的完美融合，從視覺上增強空間層次，吸引兒童?，F(xiàn)在很多兒童圖書館開始設計星空吊頂，在裝飾和燈光的配合下營造出星空的感覺。

參考文獻：

[1郁海平.圖書館兒童閱讀空間設計研究[D].蘇州：蘇州大學，2013.

[2]范并思，呂梅，胡海榮.公共圖書館未成年人服務[M].北京：北京師范大學出版社，2012（8）：79-98.

[3]孫靜.學齡前兒童閱覽室服務空問創(chuàng)設構想[J].四川圖書館學報，2016（6）：97-100.

[4]琳達.霍茨舒，李慧娟譯.設計色彩導論[M].上海人民美術出版社，2006：84.