任海燕

【摘要】以小學班主任班級管理的新思路研究為重點進行闡述，結(jié)合當下小學班主任班級管理的現(xiàn)實意義為主要依據(jù)，從取得學生信任、同家長緊密聯(lián)系、形成良好的班風、轉(zhuǎn)變管理手段這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學班主任班級管理效率。

【關(guān)鍵詞】小學班主任 班級管理 教學質(zhì)量

一、小學班主任班級管理的現(xiàn)實意義

實際上，小學班主任不僅要向?qū)W生傳授知識，還需為學生常規(guī)生活指明道路，讓他們少遇坎坷。著名學者加里寧曾說過，教師的世界觀，他的品行、生活等皆對學生有著至關(guān)重要的影響。通俗地講，若是教師在班級內(nèi)樹立較高的威信，那么，這個班主任會給小學生帶來不可磨滅的印象。從此能夠看出，班主任對小學生的教導有較強的威信力，小學生會循著教師的要求去進行。為此，小學班主任開展的班級管理活動對推動學生全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，班主任依據(jù)新課改要求，健全管理手段與方法，從而提升管理效率。

二、小學班主任班級管理現(xiàn)狀

1.同家長聯(lián)系不緊密。事實上，小學班主任班級管理工作的中心是同學生家長進行有效溝通，目前，主要采用家長會或是家訪的方式展開。但一些班主任在組織家長會活動時，一般只會表揚成績優(yōu)異的學生，而對成績稍差的學生持不重視的態(tài)度，立足于學生的學習成績來判定學生，這對學生日后全面發(fā)展十分不利。另外，還會給學生家長帶來巨大的心理壓力。

2.同學生未構(gòu)建和諧關(guān)系。小學班主任班級管理的主體是學生，為此，在實際管理中需以朋友的身份與學生相處，突破管與被管的關(guān)系，但當前，小學班主任很少有以朋友的身份同學生相處的，依舊應用傳統(tǒng)的管理手段，區(qū)別對待學生，導致學生參加班級管理活動的主動性不強。

3.班主任整體素養(yǎng)待提高。當前，諸多小學班主任綜合素養(yǎng)都待提升，無法滿足新時期教育發(fā)展需求，依舊應用以往的管理手段，不僅效果不良，還會影響學生學習質(zhì)量，致使學生漸漸喪失學習新知識的興趣，基于此，在新時期背景下，小學班主任需不斷加強自身整體素養(yǎng)，應用行之有效的手段，提升管理效率.

三、小學班主任班級管理的新思路

1.取得學生信任。為了切實提升小學班主任班級管理效率，首先，班主任需融入到學生群體中，獲取學生信任，小學時期的學生身心發(fā)展還不成熟，對長輩有極強的依賴性，在班級管理中，需給予他們足夠的尊重;其次，在實際管理中需要平等對待每位同學，細心觀察班上每位學生的性格與行為，及時糾正小學生的錯誤支出;再次，小學班主任需增強與科任教師溝通，通過科任教師反饋的信息及學生課堂表現(xiàn)，制定切實可行的方法;最后，小學班主任需同學生一同進行教育活動，縮短師生距離，加強學生的認可度，得到學生足夠的信任，讓學生配合管理，從而提升管理效率，推動學生日后全面發(fā)展。

2.與家長緊密聯(lián)系。為了推動小學生良好發(fā)展，班主任要與學生家長建立良好關(guān)系，將家庭管理與學校教育的實效性充分發(fā)揮出。小學班主任可以定期進行電話聯(lián)系，把學生在學校中的實際狀況告之給家長，注意傳達方式。此外，還需給予班會高度重視，不能讓其流于形式，要將其真正的作用全面發(fā)揮出，小學班主任在對學生進行評價時需要全面考量，大力發(fā)揮學生優(yōu)勢，不能單以學習成績評價學生，友好對待每位學生及家長。

3.形成良好的班風。班風是否良好同班主任班級管理效率有莫大聯(lián)系，只有建設(shè)優(yōu)良的班風，才能為學生創(chuàng)建輕松且自由的學習氛圍，讓學生感受來自于班集體的關(guān)懷，提高學生的集體意識。首先，優(yōu)良的班風會讓班級內(nèi)形成良好的學風，盡管在上課中，學生出現(xiàn)消極的情緒，也能在班風的感染下調(diào)整自己的心態(tài)，同其他同學一同努力，實現(xiàn)調(diào)動學生學習主觀能動性;其次，優(yōu)良的班風會提高學生的集體感和歸屬感，促使學生產(chǎn)生整體意識，有助于小學生樹立良好品格。

4.轉(zhuǎn)變管理手段。以往的管理方式主要以教師為中心，一言堂的狀況時有出現(xiàn)，此種管理手段不能滿足素質(zhì)教育提出的新要求，為此，需同目前具體狀況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變管理手段。在班干部選舉中，需嚴格堅持平等且民主的原則，每位學生的機會都會均等的，班主任需做好引導與組織工作，全面發(fā)揮學生內(nèi)在潛能，并有對應的配置學生，讓其配合班主任工作。當學生有問題時，不能一味批評，需要冷靜對待，了解起因，從學生的角度分析問題，在嚴格要求的前提下，給予學生足夠的尊重，應用鼓勵的方式促使學生糾正自身問題。

四、結(jié)束語

總而言之，為了保證小學生日后全面發(fā)展，班主任加強班級管理工作十分重要，其不但與學生整體素養(yǎng)有關(guān)，還與班級建設(shè)水平有莫大聯(lián)系。為此，小學班主任需采用有效措施，如取得學生信任、同家長緊密聯(lián)系、形成良好的班風、轉(zhuǎn)變管理手段，來提高班級管理效率，幫助小學生能夠樹立良好的品質(zhì)。

參考文獻：

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