廖者蘭

摘 要：2016年9月隨著《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，標志新一輪基礎教育改革已經(jīng)開始，新背景下的初中化學，學生的學習時間少了，對學生的關鍵能力和素養(yǎng)要求更高了，如何在有限時間內，取得更好教育教學效果，這對農村初中化學教師的教學方法和教學效果提出更高的要求，本文主要就如何深化初中化學復習課的有效措施做初步的探討。

關鍵詞：初中化學;復習課;有效措施

一、問題的提出

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動中，每位學生學業(yè)上要有所收獲，從不懂到懂，從不會到會，從不喜歡到喜歡，從要我學到我要學，復習課也是如此，全體學生積極參與到課堂教學中，才可能進一步提高課堂教學效果，因此在新背景下的初中化學，教師只有立足課堂教學，聚焦核心知識，建構核心觀念，提高課堂教學的有效性，才能真正做凸顯教育教學的價值要求。

二、問題的分析。目前農村初中化學復習過程中，存在不容樂觀的現(xiàn)象：教師復習的很細，老師對重要的知識反復強調，還配備大量鞏固的練習，相當一部分的學生還是難以掌握，部分學生厭學情緒嚴重，學生的動力不足，學習過程中思維深度不夠，應用知識解決新問題的能力偏弱，其實歸根到底是課堂教學有效性不強，復習的效率不高，平時的教學過于關注知識和解題的訓練，較少關注能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是教師都希望學生在上課課堂中的狀態(tài)：能全身心的投入、師生之間及生生之間積極互動，學習氛圍融洽。針對教學出現(xiàn)的情況，教師應不斷反思自己的教學過程，改變教學觀念和學生的學習方式，尋找更適合學生教學方法，提高課堂教學的有效性。

三、問題的解決方法

（一）創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境?！坝H其師，信其道”要保持學生穩(wěn)定的學習興趣，師生之間的情感紐帶也是非常重要的。讓學生尊重你，你首先要尊重學生，要尊重學生的個性特征，當學生回答不同答案甚至錯誤答案時，教師引導學生耐心傾聽，不要輕易打斷別人回答問題，教師多用鼓勵性的語言，例如“試一試”、“想一想有沒有更好的方法”，當差生有進步時，要毫不吝嗇自己的贊美之詞，學生練習時老師多走動，只有學生體會到老師對他的關心，學生才會信任你，每一個班都有一些調皮的學生上課違紀時，不要當場訓斥學生，可以走到身邊提醒他，課后再找他談話，盡量避免批評個別學生時也批評全體學生，總之讓學生在愉快、輕松積極、和諧的環(huán)境中獲得知識。

（二）優(yōu)化課堂教學設計。教師要精心設計好每一堂復習課，要有的放矢，教學內容呈現(xiàn)方式要能激發(fā)學生的學習興趣，如何備好一堂復習課：

1、備學生的盲點和考點。教師應對學生平時易錯的知識點及考察相應能力和學科素養(yǎng)要做到心中有數(shù)，教師要組織好相關教學內容，搭建好學生的現(xiàn)有能力與考試要求之間的橋梁。2、教學手段要豐富。⑴加強直觀教學。⑵加強實驗教學。⑶精講導學、巧問誘思。3、備學生。教師應該十分明白學生已經(jīng)掌握哪些知識，哪些知識思維對比較亂，學生現(xiàn)有知識水平與考試能力要求的差距，以便對不同的知識采用不同的教學方法，教師要了解學生喜歡的學習方式，及時了解學生的心理動態(tài)，以便師生之間及時的溝通。4、備板書。好的板書能起到提綱要領的作用，幫助學生建立思維導購圖，突出重點突破難點，是提高課堂有效性的措施之一，因此我們備課時應充分考慮學生應該記些什么，如何優(yōu)化板書設計，例如一些易混的化學方程式，教師有意地板書在一起對比，難點會得到很好的突破。

（三）駕馭好每一堂課。在教學過程中常常出現(xiàn)這樣的情況，同一個教學設計在不同的班級或不同的教師教學效果不一樣，因此組織教學是非常重要的。

1、進行激情教育。教師在課堂教學中語言精練幽默，聲音洪亮，充滿激情，同樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生精神飽滿，全神貫注，積極參與到課堂教學過程中去，師生共同分享教學過程，學生在課堂教學中真正學到基本知識與技能，體驗學習過程與方法，形成正確的情感態(tài)度價值觀。2、教學過程關注學生，調動學生的積極性。教師在課堂上設法調動學生的積極性，力爭每個學生參與到課堂教學中去。在以往的教學過程中，特別是復習課，教師習慣用講授的教學方式，由于學生沒有真正理解知識產(chǎn)生的過程和本質，缺乏情感的體驗，所以印象不深，時間一長，自然就容易遺忘，或把知識放到一個新的背景中，學生就不會用。因此在化學教學過程中，教師要激發(fā)學生的主動性性和創(chuàng)新意識，盡可能給學生提供動口、動手、動腦的機會，讓學生體驗獲得知識技能的過程。3、正確處理問題預設與生成的關系。教師預設的問題要給學生充分時間讓學生思考和討論，教師盡量讓學生說出他的想法或不同的解法，切忌教師包辦。例如我在復習有關溶液稀釋的計算，把預設的問題全部拋給學生去思考，學生在思考問題時，我不斷在學生中走動，一是監(jiān)督學生拉近教師與學生的距離，同時也可以輔導部分學生。二是夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。最后，課堂教學過程中要善于捕捉學生思維火花，因勢利導。例如學生設計實驗方案時鼓勵學生提出不同的見解?？傊畱寣W生在平等互動、合作、交流、共享的氛圍中，感知與同化。

（四）課后不斷反思。教學過程中由于認識的局限性，會出現(xiàn)很多的問題，因此教師要不斷地反思自己的教學過程，總結成功的經(jīng)驗，特別是一些能夠充分調動學生積極性的問題情境，能夠很好突破難點的教學措施，也逐一記入下來，為今后備課做好準備，認真分析失敗的原因，學生思維亂的原因是什么？找出解決辦法或得當?shù)慕虒W措施，進一步提高復習課的教學效率。深化課堂教學就是提高學生學習的效益，聚焦核心知識，建構核心觀念，提高課堂教學的有效性，才能真正做凸顯教育教學的價值要求，這就要求教師積極探索不同的教育教學方法，不斷提高教學的有效性，培養(yǎng)學生的后續(xù)學習能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]初中化學復習課教學的研究[D].山東師范大學，2013.

[2]王金梅.探究高三化學復習課的有效教學策略[J].課程教育研究，2016（15）.