何水娣

摘 要：在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)的今天，如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而克服英語兩極分化現(xiàn)象，已成為當(dāng)前農(nóng)村初中教師十分重視的問題。只有分析了造成學(xué)習(xí)英語兩極分化的原因，才可能找到解決這一原因的有效辦法。本文從原因出發(fā)，提出了解決這一問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);兩極分化;對(duì)策

一、英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，并不奇怪，每個(gè)學(xué)科都存在。但是中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，兩極分化現(xiàn)象卻表現(xiàn)得特別突出，為什么英語兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學(xué)科嚴(yán)重？其原因大致有以下幾個(gè)方面。

原因一：單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，造成學(xué)習(xí)英語興趣低。

英語是一種語言，學(xué)習(xí)語言需要有一定的語言環(huán)境，特別是初中學(xué)生，如果沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味，時(shí)間一長，就覺得英語學(xué)習(xí)太單調(diào)，如果老師在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生機(jī)械記憶，學(xué)生不能在快樂中學(xué)習(xí)，不能在直觀教學(xué)中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一部分學(xué)生就會(huì)放棄英語學(xué)習(xí)，從而造成兩極分化。

原因二：對(duì)英語學(xué)習(xí)重視不夠，造成兩級(jí)分化。

部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)過英語，小學(xué)時(shí)就有一部分學(xué)生不重視英語的學(xué)習(xí)。原因之一是農(nóng)村學(xué)校對(duì)其教師的英語教學(xué)未作考核，有的老師把一部分時(shí)間用于語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)時(shí)間不足，人為造成不重視英語這一事實(shí)。到了初中后，加上學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極悲觀的態(tài)度。

原因三：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，造成兩極分化。

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率最重要的一個(gè)原因。學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，因而受母語的影響，習(xí)慣用漢語學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)英語。常常會(huì)對(duì)英語的一些句子或者習(xí)慣用語用學(xué)中文的方式去分析和理解，有的還想去總結(jié)一些規(guī)律。這樣，就導(dǎo)致越學(xué)越難學(xué)，越學(xué)越覺得不對(duì)勁，加上有的老師也習(xí)慣用分析的方法去教英語，而不是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語口語能力。因此，學(xué)生就會(huì)慢慢對(duì)英語產(chǎn)生厭倦的情緒，興趣和積極性就會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)成績必然下滑。這也是造成兩極分化的一個(gè)重要原因。

二、防止兩極分化的對(duì)策

學(xué)生英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的原因是多方面的，要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，不讓更多的人成為英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生，這一問題已越來越被教育研究者和一線老師重視，怎樣才能防止兩極分化呢？具體對(duì)策是：

（一）從內(nèi)因出發(fā)，幫助學(xué)生建立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有許多學(xué)生對(duì)失敗感到羞恥，卻不做任何努力來改變現(xiàn)狀，是因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了這樣一種信念：無論怎么努力都不能避免失敗。于是他們?cè)谡n堂上既不以掌握知識(shí)為目標(biāo)，也不以成績?yōu)槟繕?biāo)，而是以應(yīng)付老師，打發(fā)時(shí)間為目的。這時(shí)，教師給學(xué)生講述“勤能補(bǔ)拙”的道理激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給學(xué)困生提出切實(shí)可行的目標(biāo)，并且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的目標(biāo)定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而減少兩極分化。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的意志力。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最重要的關(guān)鍵因素。在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣;學(xué)會(huì)國際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤;勤于讀寫，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。還要要求學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常聽日常用語的習(xí)慣。從會(huì)聽，然后轉(zhuǎn)到會(huì)說，從會(huì)說到靈活應(yīng)用，最終讓學(xué)生懂得英語學(xué)習(xí)的基本方法。

（二）建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.教師以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，積極參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)成功的第一步。老師的儀表和語言以及行為都會(huì)影響學(xué)生，教師熱愛教書，愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生無限的力量，也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)往往就是從愛老師開始的。

2.絕大部分學(xué)生反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上要經(jīng)常組織學(xué)生表演有關(guān)問路、購物、打電話、看醫(yī)生等交際性強(qiáng)活動(dòng)，且引入競(jìng)爭機(jī)制，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。 這樣就能有效地防止厭學(xué)情緒，克服兩極分化。

3.有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評(píng)價(jià)”。從心理上來講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

消除英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是一項(xiàng)長期而又十分艱辛、細(xì)致的工作，決非數(shù)月悉心指導(dǎo)，半載嚴(yán)格訓(xùn)練所能奏效的，而應(yīng)堅(jiān)持不懈，努力實(shí)踐，盡量避免學(xué)生兩極分化。另外，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的變化，即使是點(diǎn)滴的變化也不容忽視，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及目標(biāo)。

總之，只有消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，才有希望提高全體學(xué)生的英語水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)是句空話。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳效鋒新課程怎樣教.沈陽出版社[m].2002.