黃永能

摘 要：職業(yè)學(xué)校的德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成良好的思想品德和修養(yǎng)、塑造完美健康的人格起著重要的作用。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又長期的工作，特別是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，做好他們的德育工作，任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校學(xué)生;德育教育;班主任;專業(yè)能力

班主任是學(xué)生的直接管理者，負(fù)擔(dān)著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作，同時(shí)也是德育教育工作的組織者、教育者和指導(dǎo)者。技校生正處于青少年階段，是長知識、長技能、長身體以及道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。由于職業(yè)學(xué)校的招生條件放寬、不受分?jǐn)?shù)限制的招生背景下，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱，接受能力差，認(rèn)知水平較低，在來職業(yè)學(xué)校之前往往得不到老師或同學(xué)應(yīng)有的尊重，心理比較脆弱，很容易形成自暴自棄的消極心理，面對這樣的特殊群體，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、班主任要為人師表，以身作則

德高為師、學(xué)高為范是對教師職業(yè)道德的全釋，育人者必先育己，不正者則不能教人。班主任的人格對學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。現(xiàn)在的學(xué)生思想開放，思維活躍，模仿性強(qiáng)，班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多，示范性也比一般教師大的多。所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生予感化。班主任必須言行一致，作風(fēng)正派，凡是要求學(xué)生做到的事情，自己首先要做到;凡是不讓學(xué)生做的事情，自己必須帶頭遵守。這樣，在學(xué)生中才有威信，才有號召力。班主任對學(xué)生的教育是否有效，不僅取決于他的言教，而且取決于身教，班主任形象對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的影響。班主任要注重身教，用自己的模范行為影響學(xué)生，在學(xué)生面前樹立起好的榜樣。做學(xué)生的思想工作要誠懇幫助，講話要符合實(shí)際，運(yùn)用唯物辯證法思想引導(dǎo)教育學(xué)生，空洞的說教缺乏說服力，學(xué)生也不信服，也引導(dǎo)不出好思想。班主任的一言一行，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印象，對學(xué)生的精神世界起著潛移默化的作用。因此，班主任的表率作用，對學(xué)生的成長有著特殊的影響。要培養(yǎng)具有品德高尚的學(xué)生，班主任必須有高尚的品德，以身作則。

二、班主任要用心聆聽，以情感人

馬卡連柯曾說過：“團(tuán)結(jié)了集體，教育了集體，集體自身就成為很大的教育力量”。在新接一個(gè)班級時(shí)，班主任對學(xué)生不熟悉，同樣學(xué)生也還不能適應(yīng)教師的教育方法。于是，在開學(xué)初班主任要做一個(gè)有心人，課間常下班級，多聽聽學(xué)生的談話，從學(xué)生的談話中了解班級的情況。讓學(xué)生寫對教師的建議，老師對正確的建議加以采納，這樣激起了學(xué)生的信心，使學(xué)生充滿對新學(xué)期新老師的希望。平時(shí)，教師注意給學(xué)生寫悄悄話，當(dāng)學(xué)生成績進(jìn)步或失敗時(shí)給了督促和警惕，能防止學(xué)生驕傲，又能使學(xué)生振作。

教育學(xué)生不僅要用心聆聽，而且要曉之以理，動之以情，每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心，老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心。班中有學(xué)生身體不舒服時(shí)，總不忘去詢問一下，“現(xiàn)在好些嗎？”，“如果堅(jiān)持不住就回家休息吧”……學(xué)生受到老師的關(guān)心，精神上得到滿足，會形成奮發(fā)向上的力量，以更大的干勁投入到學(xué)習(xí)中去。任何一位學(xué)生都希望在老師那里得到關(guān)心，理解，尊重，所以我們老師更要給足學(xué)生，這樣才可以融入到學(xué)生中去?！叭朔遣菽荆肽軣o過”？何況我們面對的是些思想還未成熟，存在著心理、個(gè)性、年齡等方面差異的學(xué)生，其錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)方式也不相同，因此，我們在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯(cuò)不應(yīng)該惱怒，而應(yīng)把他們看成自己的親人，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心;既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象。

三、班主任要以誠待生，一視同仁

俗話說：“精誠所至，金石為開。”不管做什么事情，都離不開“真誠”二字，做技校生的德育教育工作就更離不開“真誠”二字了。真誠是一門愛的藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、尊重和理解，對于一個(gè)技校生來說，他更需要的就是給予、關(guān)心、尊重和理解。有的教師對后進(jìn)生很討厭，看不起后進(jìn)生，他們給予后進(jìn)生的幫助實(shí)在太少了，其實(shí)應(yīng)該多尊重差生，多給他們一點(diǎn)關(guān)心，多去了解他們。所以，真誠對待學(xué)生是教育與轉(zhuǎn)化工作取得實(shí)效的一個(gè)關(guān)鍵。

人與人之間都應(yīng)該是平等的，一視同仁是老師對學(xué)生實(shí)施德育教育時(shí)，淡化教師的權(quán)威，尊重被教育者，也是尊重學(xué)生的人格，激發(fā)其自尊、自愛和心靈感應(yīng)。一般來說，很多技校生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時(shí)又有較強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與學(xué)生談心時(shí)，一定要放下架子，否則，會使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對技校生教育時(shí)，必須堅(jiān)持平等原則，使他們時(shí)時(shí)感到老師可親、可敬，從而縮短師生心理差距，從而達(dá)到良好的教育效果。班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又長期的工作，特別是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，做好他們的德育工作，任重道遠(yuǎn)。抓好學(xué)生的德育工作，才能使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)，成為一名高素質(zhì)、高技能的“大國工匠”。

參考文獻(xiàn)：

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