劉敏

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，科技水平也越來越成熟，在高校課堂教學(xué)方面，也隨之出現(xiàn)了新型的課堂模式，名叫"翻轉(zhuǎn)課堂"，由名字就顯而易見的看出，這種學(xué)習(xí)方式大大區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂，而且它是與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合在一起的，同時(shí)對(duì)老師、對(duì)學(xué)生提出了新的要求，兩者的承擔(dān)的任務(wù)發(fā)生了一些變化。本文旨在探析翻轉(zhuǎn)課堂究竟是一種怎樣的新興教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式，以及存在的一些優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而提出解決措施，以及我國(guó)未來高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)型人才。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;優(yōu)勢(shì);對(duì)策;高校;教學(xué)改革

改革開放四十多年，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就舉世矚目，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是隨著我國(guó)信息化時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)帶給人們工作、生活和學(xué)習(xí)極大的便利，具有很大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，在高校教育領(lǐng)域，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于信息技術(shù)的極大優(yōu)越性，網(wǎng)絡(luò)上擁有強(qiáng)大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料非常方便快捷，課堂學(xué)習(xí)不再是局限于學(xué)校教室，而是超越了時(shí)間空間的局限性，通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都能夠收聽各大名校教師的專業(yè)課程，也可以點(diǎn)擊下載老師的專業(yè)課程在課下完成，那么在課上就形成了解決問題的過程，這是一種新型的模式，但還是處于不成熟不完善階段，但也是一個(gè)未來高校發(fā)展值得探索的新型課堂。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)在意蘊(yùn)

（一）含義。以信息視頻為基本載體，以老師和學(xué)生在一起的時(shí)間充分利用使其價(jià)值發(fā)揮到最大化，學(xué)生通過老師事前錄制好的視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，聽課學(xué)習(xí)，在自己學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后將記錄下的問題帶到課堂與老師交流、討論，老師此時(shí)承擔(dān)答疑解惑的任務(wù);這樣可以有效節(jié)約學(xué)生以往在現(xiàn)實(shí)課堂中聽老師講課花費(fèi)的時(shí)間，將這些上課聽講的內(nèi)容放在課下自己獨(dú)立自主的完成，這也是在充分地讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人的一種有效手段，也是對(duì)學(xué)生的一種自我考驗(yàn)。在課上，教師要正確發(fā)揮作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià);這種形式區(qū)別于傳統(tǒng)的形式，以往是上課時(shí)老師講授新課，學(xué)生聽講，課下完成作業(yè)，但也由此造成學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到的問題無法得到有效的解決，具有一定的滯后性;而這種新型的模式完全將以往的課堂翻轉(zhuǎn)，值得深入分析。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種與信息時(shí)代相匹配的教學(xué)方法，具有一定的優(yōu)勢(shì)，它的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，打破了傳統(tǒng)理念，教學(xué)方式方法也有所不同，是當(dāng)代教育領(lǐng)域線上線下兩者相結(jié)合的新的方式，旨在在最大程度上提高課堂效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。改善大學(xué)課堂無趣的課堂氛圍;在大學(xué)存在一種現(xiàn)象，老師講老師的，學(xué)生做學(xué)生的，老師講的內(nèi)容無法有效加強(qiáng)學(xué)生注意力和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，雙方缺少有效地交流，在教學(xué)內(nèi)容方面往往是老師講的都是學(xué)生會(huì)的，學(xué)生不會(huì)的老師并沒有講到。翻轉(zhuǎn)課堂是使學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，帶著問題在課上和老師交流討論，有利于解決大多數(shù)學(xué)生的問題，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。增強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)很多大學(xué)生自認(rèn)為經(jīng)過十年寒窗苦讀來到理想的大學(xué)就可以不用刻苦學(xué)習(xí)了，其實(shí)日后面對(duì)的是更加激烈的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，不努力就無法適應(yīng)社會(huì)的生存，傳統(tǒng)大學(xué)課堂是老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，但是翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)方法是使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程視頻，才能夠在課堂上跟隨老師的課堂活動(dòng)，完成課程考核，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂上高校教學(xué)改革的未來走向

（一）把握以學(xué)生為主體的發(fā)展方向。翻轉(zhuǎn)課堂的一大特點(diǎn)就是學(xué)生在課下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)課程，現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，很多的名校老師都會(huì)錄制視頻講一些專業(yè)課內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況去選擇課程，可以挑選自己喜歡的老師，根據(jù)自己的興趣在課下自主學(xué)習(xí)課程，這都取決于大學(xué)生必須有高度的自覺性和主動(dòng)性，明白學(xué)習(xí)是為自己增加本領(lǐng)的，不要認(rèn)為上了大學(xué)就已經(jīng)成功了，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，知識(shí)是沒有窮盡的，要不斷探索發(fā)現(xiàn)，在課上，學(xué)生與老師討論交流問題，打破傳統(tǒng)的過往學(xué)生只是一味地接受知識(shí)，主體性沒有體現(xiàn)，那么，在高校發(fā)展中，教學(xué)會(huì)更加的注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的課堂模式，充分體現(xiàn)以人為本的原則。

（二）與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)滲透在各個(gè)領(lǐng)域，高校教育同樣也不例外，使用多媒體教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代與學(xué)生需求的體現(xiàn)。過去，老師捧著書，手拿粉筆為學(xué)生講課，這固然是一種可貴的職業(yè)精神，但是現(xiàn)在，學(xué)生的需求有所變化，傳統(tǒng)的講課模式無法吸引學(xué)生注意力，這時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求，需要更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，比如制作PPT，要學(xué)會(huì)在錄制視頻時(shí)把握時(shí)間，安排好教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要注意整個(gè)語(yǔ)氣節(jié)奏的把握，使學(xué)生在看視頻時(shí)能夠有共鳴，同時(shí)，教師要在課下積極做好各種問題的預(yù)案，在課上展開討論時(shí)，可以做到有條不紊，做相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

（三）形成一套高質(zhì)量的評(píng)價(jià)體制機(jī)制。將學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況和課上討論問題的信息數(shù)據(jù)匯集整理形成大數(shù)據(jù)，列入學(xué)生的綜合考評(píng)當(dāng)中，有利于督促學(xué)生在課下積極完成課下學(xué)習(xí)任務(wù)，還要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題與老師討論，相互交流學(xué)習(xí)，在討論的過程中鍛煉自己的表達(dá)能力、人際交往能力，將學(xué)生每一階段的發(fā)展記錄下來，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析加實(shí)際情況對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中完善的評(píng)價(jià)體制機(jī)制十分關(guān)鍵，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，高校教學(xué)改革也是勢(shì)在必行，課堂是老師和學(xué)生的主陣地，充分利用時(shí)間資源掌握學(xué)習(xí)更多知識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)有效地利用了課堂資源，學(xué)生提前課下學(xué)習(xí)，課上討論問題，促進(jìn)師生交流。翻轉(zhuǎn)課堂也是隨著信息技術(shù)大發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，需要不斷完善發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使高校培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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