吳微

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各學(xué)科的課堂中。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代化教學(xué)手段，它的魅力所在，就是以直觀的形象，絢麗的光與色，悅耳動(dòng)聽的聲音，使教學(xué)內(nèi)容充滿了趣味性。在美術(shù)課堂中，利用多媒體教學(xué)手段，能夠促使學(xué)生較快掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，展開想象，從而激發(fā)學(xué)生的興趣、情感和審美情趣，對(duì)提高教學(xué)效率有著事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;現(xiàn)代化教育;興趣

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂學(xué)習(xí)，其實(shí)就是通過人的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官反復(fù)刺激大腦的記憶皮層，從而讓大腦記住視覺、聽覺、觸覺所傳導(dǎo)過來的信號(hào)。車爾尼雪夫斯基說過：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位”。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，能夠不受時(shí)間和空間的限制，用生動(dòng)、形象的畫面，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)在課堂上，充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，多媒體教學(xué)融合的聲、光、情、景，使我們對(duì)美的理解更直觀和富有趣味性。

例如在二年級(jí)下學(xué)期第一課《添畫》時(shí)，為了讓小朋友們能夠更好地沉浸在大自然的美景中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)電腦課件：春天來了，春風(fēng)拂面，百花盛開，小導(dǎo)游琪琪帶著大家一起尋訪世界各地的風(fēng)景，小朋友們跟著琪琪一會(huì)來到了蒼茫的草原，體會(huì)風(fēng)吹草低見牛羊的生動(dòng)，一會(huì)又來到了故宮角樓，平靜的湖面在春風(fēng)的吹拂下泛起陣陣漣漪，隨后又來到了蘇州古鎮(zhèn)，聽吳儂軟語，品小橋流水……我在每個(gè)部分都設(shè)置了動(dòng)畫效果，并且配上了生動(dòng)的講解錄音和適當(dāng)?shù)囊魳吩娫~，小朋友們仿佛置身于美妙的大自然中，學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)了，對(duì)于美景的回憶，光是靠老師的講解會(huì)比較枯燥干澀，而多媒體課件能夠讓學(xué)生身臨其境地感受大自然之美，喚起學(xué)生游覽的記憶，進(jìn)而為本課的學(xué)習(xí)起了個(gè)很好的頭。又如在二年級(jí)下冊(cè)第四課教學(xué)《繪畫游戲》中，我設(shè)計(jì)了這樣的動(dòng)畫導(dǎo)入：一根小線條蹦蹦跳跳跑入屏幕，邊跳邊唱“我是一根小線條，大家畫畫都愛我，一會(huì)長(zhǎng)一會(huì)短，一會(huì)直來一會(huì)彎，千變?nèi)f化真神奇”。小朋友一看，都樂開了花，這樣一來不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)，原來是跟線條有關(guān)的，為接下來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，學(xué)習(xí)的氣氛一下子就調(diào)動(dòng)起來了。

使用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能深化主題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還使他們能夠仿佛身臨其境般地領(lǐng)略藝術(shù)之美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

經(jīng)過數(shù)年的教育經(jīng)歷我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍對(duì)實(shí)際操作的活動(dòng)比較感興趣，注意力也能保持更持久。加強(qiáng)直觀的教學(xué)，就是加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)有它自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能使學(xué)生直觀感受形象，在頭腦中形成表象，再與學(xué)生的動(dòng)手操作相結(jié)合，這樣就有助于學(xué)生找到創(chuàng)作的方法和靈感。

例如，在二年級(jí)下學(xué)期第十課《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)過程中，我制作了具有動(dòng)畫效果的多媒體課件，并配上兒歌，老師先演示播放頭飾的制作步驟。學(xué)生總結(jié)了基本步驟之后，自己動(dòng)手嘗試制作，在制作過程當(dāng)中，再和學(xué)生逐步研究每個(gè)步驟的難點(diǎn)，在研究過程中遇到難題，讓學(xué)生自己想方法解決，并且在投影儀上示范如何解決問題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，一舉兩得。

三、促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化新知

作業(yè)展評(píng)和課后延伸，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過程。因此，每到這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我都會(huì)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循有趣味、有針對(duì)性的原則，精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的展臺(tái)和課后延伸，讓學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生完成作業(yè)后，我將學(xué)生的作品放在多媒體投影儀上予以展示，糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，表揚(yáng)、鼓勵(lì)突出作品。在提意見，助修改的過程中，提高學(xué)生的審美能力。例如一年級(jí)下學(xué)期第八課《畫自己》一課中，我將多張學(xué)生作品放置于多媒體投影儀上，讓小朋友們猜一猜，這是誰的自畫像？你是怎樣猜到的？小朋友們積極舉手，踴躍發(fā)言，有的說“這張是×××的自畫像，因?yàn)樗陌l(fā)型就是這樣的”“這張是×××的自畫像，因?yàn)樗裉炀痛┝思t白條紋的衣服”“這張畫得不像他自己，因?yàn)闆]有畫出他臉上的痣”……瞧，在多媒體輔助的作業(yè)展評(píng)中，同學(xué)們?cè)僖淮戊柟塘巳绾巫プ∪宋锾攸c(diǎn)的方法，在歡聲笑語中結(jié)束了課堂教學(xué)。

課后延伸一直是我很重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂作業(yè)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而課后延伸使小朋友們明白，不僅課上要“美”，課下更要“美”。我遵循美要從生活中來，再回到生活中去的原則，除了讓學(xué)生掌握課堂的知識(shí)以外，更要讓學(xué)生理解生活處處有藝術(shù)。例如，在二年級(jí)下冊(cè)第四課《繪畫游戲》一課的課后延伸環(huán)節(jié)里，為了延伸“隨形添畫”這一教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生用多媒體課件欣賞了紐約的街頭文化和街頭文化大師的涂鴉作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到“隨形添畫”這一繪畫方式的有趣之處，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。課后，有個(gè)小朋友對(duì)我說：“吳老師，我也像那些街頭涂鴉大師一樣，把自己家里的插座美化了一下哦！”

在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷優(yōu)化多媒體，充分發(fā)揮它的作用，就能提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，開拓視野，更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱添強(qiáng).讓美從“形象”的泉眼汩汩中流淌[J].福建教育（小學(xué)版），2007（9）：21.

[2]何倩.加強(qiáng)直觀教學(xué)力度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（z1）：229-230.

編輯 張佳琪