吳未燁

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚰軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍小學(xué)英語課堂，符合“樂學(xué)”原則。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個性特點，巧妙地運用游戲教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中、在寓教于樂的游戲任務(wù)中完成對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促使學(xué)生的英語能力顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲;課堂導(dǎo)入;單詞;對話

學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動機、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要心理因素，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要注重研究怎樣激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生活潑好動的天性，小學(xué)英語教師可以巧妙地把游戲與教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這樣不僅能夠激發(fā)、保持和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且能夠活躍小學(xué)英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，從而提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效果。

一、巧用游戲，做好課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以利用恰當(dāng)?shù)挠螒騺硪龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺地進入課堂學(xué)習(xí)中來，緊緊地追隨著教師的步伐開始課堂學(xué)習(xí)，無疑為課堂教學(xué)的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)，能夠起到意想不到的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 3 My friends”這部分內(nèi)容的時候，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地利用游戲來引導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)。上課伊始，我跟學(xué)生說：首先，讓我們來做一個游戲，它的名字叫“猜猜他是誰”。我來描述神秘人的形象特征，看誰能猜出來神秘人是誰。學(xué)生一聽到“神秘人”三個字立馬被吸引了過來，然后我描述：“She was dressed in red，with long hair and glasses.”我把句子中學(xué)生不認識的生詞翻譯給學(xué)生聽，學(xué)生立馬就知道我說的神秘人是誰了。通過這樣幾次游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)完全被我調(diào)動了起來，課堂氣氛也變得十分活躍，我對學(xué)生的快速反應(yīng)進行了表揚，隨后我引出了今天的話題：“以上我們猜的都是班內(nèi)的同學(xué)，他們都是我們的朋友，今天我們就一起來學(xué)習(xí)My friends?！边@樣，我通過把游戲巧妙地運用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了英語課堂氣氛，促使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動地學(xué)習(xí)了英語，為課堂教學(xué)的順利開展創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、巧用游戲，鞏固單詞練習(xí)

單詞記憶是英語教學(xué)中的重點和難點，背誦單詞枯燥、單調(diào)，容易使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，但是單詞關(guān)又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語道路上必須要闖過的關(guān)卡，所以，怎樣幫助學(xué)生進行單詞記憶成為英語教師值得考慮的問題。小學(xué)生愛說好動，根據(jù)這一特點，教師可以把單詞記憶融入游戲環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生通過排順序、找朋友、打地鼠等趣味濃厚的單詞記憶游戲來靈活地背誦單詞，這樣比反復(fù)、機械、枯燥的背誦單詞效果要好得多。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 4 My family”這部分內(nèi)容的時候，由于文中涉及的家庭成員類的單詞都比較長，學(xué)生記憶起來有一定的困難，但是這些單詞又很重要，于是，我就采用做游戲的方法來引導(dǎo)學(xué)生背誦單詞。課上，我將學(xué)生分成了若干個組，然后讓學(xué)生在組內(nèi)玩排順序的游戲，每個組員代表一個英文字母，每當(dāng)組長說出一個英文單詞，組員就要用最快的速度來進行排序，這樣一來，學(xué)生的參與熱情高漲，課堂氣氛十分活躍，經(jīng)過幾輪的游戲練習(xí)，學(xué)生大都能正確而快速地背誦下來這些英語單詞。這樣，我將單詞記憶巧妙地融入游戲環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生分組進行游戲，將枯燥的單詞記憶變成了活潑有趣的單詞游戲，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲、課堂氣氛十分活躍，成功地幫助學(xué)生鞏固了單詞記憶，取得了良好的教學(xué)效果。

三、巧用游戲，進行英語對話

英語是一門語言類學(xué)科，要想學(xué)好英語，大量的口語練習(xí)是必不可少的，但是練習(xí)最容易使學(xué)生感到枯燥無趣。針對這種情況，小學(xué)英語教師可以把英語對話練習(xí)融入游戲中去，一樣的練習(xí)，卻巧妙地避免了枯燥無味，促使小學(xué)英語課堂“動”起來，使學(xué)生在輕松熱烈的課堂氛圍中參與英語對話，能夠有效地提高學(xué)生的英語對話能力，起到良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 5 Look at me”這部分內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生熟練掌握“Look at me. Its nice. How nice！Its great，Great！”這些句子，我組織學(xué)生進行小組合作，通過游戲的方式來進行英語對話。游戲名稱是“蘿卜蹲”，游戲規(guī)則是：每個學(xué)生給自己取一個蔬菜的名字，然后由一名學(xué)生喊開始，點到名字的學(xué)生要說：“Look at me.”然后介紹一個自己最突出的特點，其他學(xué)生要給予贊揚：“Its nice.”“How nice！”“Its great.”這樣，學(xué)生通過做游戲，在不知不覺中鍛煉和鞏固了學(xué)生的英語對話，使得學(xué)生的口語能力有了顯著的提高。

總而言之，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)生愛玩好動、天性活潑的特點，把游戲教學(xué)巧妙地引入英語課堂教學(xué)中來，促使小學(xué)英語課堂“動”起來，讓學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)和鍛煉英語，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王婉秋.小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的運用研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]蔣青青.淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2015（7）.

編輯 魯翠紅