戚建華

摘 要：新課程和素質(zhì)教育的改革，加大了對語文教學(xué)的要求，促使當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，不應(yīng)一味注重對學(xué)生語文知識的灌輸，還需注重對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，基于核心素養(yǎng)理念，探討了小學(xué)語文教學(xué)方式的變革路徑，以期能夠推動當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的良好開展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;小學(xué)語文;教學(xué)方式;變革

核心素養(yǎng)作為一種重要的品格和能力，主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所具有的，有助于促進其終身發(fā)展，并且推動社會進一步發(fā)展。加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)，有助于實現(xiàn)德育，同時這也是順應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)改革形勢的重大舉措，具有重要意義。本文就小學(xué)語文教學(xué)方式在核心素養(yǎng)理念下的具體改革方式進行了探究。

一、充分運用多媒體教學(xué)手段，加大對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了更好地落實小學(xué)語文知識，促進小學(xué)語文綜合能力的提升，教師需要在為學(xué)生講解語文知識的同時，注重培養(yǎng)他們對語文的興趣，以及使他們具備一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂授課模式，注重對多媒體教學(xué)手段的運用，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的多媒體教學(xué)情境，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提升他們的核心素養(yǎng)，增強他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)唐代孟郊的《游子吟》時，為了加深學(xué)生對古詩詞的理解，讓他們更好地體會其中描繪的意境，以及針對詩中的“慈母”形象，樹立一個正確的認(rèn)知，教師在教學(xué)時，需充分利用多媒體的教學(xué)方式，通過播放視頻或者圖片的形式，來將一位認(rèn)真、慈強的老母親，在深夜里一針一線為“游子”縫補衣服的行為，更加形象和生動地刻畫出來，從而讓學(xué)生在直觀的視覺欣賞下，感受到母愛的無私和偉大。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句，突出了母親對孩子離開的不舍和擔(dān)憂，掛念孩子由于遲遲未歸，而導(dǎo)致衣服出現(xiàn)破損，所以母親一針一線地縫補著衣服，同時也將自己全部的思念和不舍也全部縫補在其中?！罢l言寸草心，報得三春暉”，是啊，我們的孝心那么微乎其微，又怎么能報答像春天春暉般那么偉大的恩情呢？

教師借助于多媒體播放視頻的方式，來再現(xiàn)詩中描繪的意境，既讓學(xué)生進一步理解了詩詞的內(nèi)容，又通過拓展性的學(xué)習(xí)和記憶方式，實現(xiàn)了對語文知識的深入理解，讓他們具有相同的心理感受，并且激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動探索熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和核心素養(yǎng)，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促使枯燥的課堂教學(xué)更加生動化、有趣化，并且時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和思維動態(tài)，通過運用良好的問題情境，來發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而為了實現(xiàn)他們語文學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，而為他們創(chuàng)設(shè)一種積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊課文《可貴的沉默》一文時，為了讓學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容，激發(fā)他們對這篇文章的喜愛之情，首先教師需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的問題情境，如“課文的題目為《可貴的沉默》，為什么作者會這樣命名呢？這篇文章具體講述了一個什么故事呢？經(jīng)過閱讀，你得到了什么啟示呢？”讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀全文，從而使語文教學(xué)更具有針對性，有助于更好地提升語文教學(xué)的效果。這些問題的提出，極大調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性及注意力，為他們營造了一種活潑、生動的教學(xué)氛圍，同時學(xué)生在思考的過程中，也促進了自身發(fā)散性思維的培養(yǎng)。首先，文章題目《可貴的沉默》中的“可貴”一詞，即是作者對孩子表現(xiàn)的一種認(rèn)可和滿意，他們意識到了自身的錯誤，并且通過這種方式，來進行反思和思考，這是一種勇于承擔(dān)、勇于認(rèn)錯的行為，同時教師也覺得這是一種誠實的表現(xiàn)。再者，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，激發(fā)他們對知識的探索欲望，并且促進他們的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓他們結(jié)合自身的實際情況，來加深對文章主題的理解。

三、加強課堂互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂互動教學(xué)，有助于極大活躍課堂氣氛，促使師生充分融入教學(xué)活動中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在對課堂教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計時，需依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力來進行，并且科學(xué)、合理地設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，加強對互動教學(xué)模式的運用。在語文教學(xué)中，落實各種各樣的教學(xué)活動，有助于讓教師和學(xué)生在一種互動性較強的氛圍中，寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識通過游戲的方式進行開展，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師對于課堂互動環(huán)節(jié)的運用，有助于為學(xué)生創(chuàng)造出一種較為歡快的互動環(huán)境，從而引發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。在新課程改革背景下，教師需加大對教學(xué)方式的改進，創(chuàng)新課堂互動模式，確?；臃諊幕顫姟⒎e極、有效，加強對學(xué)生語文語感的培養(yǎng)，促進他們的邏輯思維能力和交際能力得到極大提升。

綜上，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于充分實現(xiàn)小學(xué)語文的價值。為此，小學(xué)語文教師需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，加大對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更好地落實人才發(fā)展觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊