李小艷

摘 要：目前我國比較熱門的運動項目之一就是定向運動，這種運動不僅鍛煉孩子們的集體競爭性，也有較強的娛樂性，符合當代小學生心理健康發(fā)展，推進了陽光運動項目的發(fā)展，豐富了小學生體育課程的多樣性。簡單分析了校園定向運動對小學生的成長意義。

關(guān)鍵詞：定向運動;陽光運動項目;小學體育;研究意義

小學定向運動在20世紀80年代的時候在我國取得了很大的突破，比如說在各大城市都出現(xiàn)了一些以定向運動為特色的學校，發(fā)達城市和沿海城市居多，反之在偏遠地區(qū)定向運動這個項目發(fā)展的速度遠不如那些發(fā)達城市，造成這種現(xiàn)象的原因還是社會對這些偏遠地區(qū)的關(guān)注度不夠，除了那些經(jīng)費、器材等硬性原因外，教師的能力問題也是定向運動不能在小學發(fā)展起來的原因之一。就那些偏遠地區(qū)來講，他們的體育課程過于繁瑣、知識過于落后的現(xiàn)狀，我們需要不斷創(chuàng)新整合新的教學方式，不僅要有創(chuàng)新還要抓住重點來改變現(xiàn)有的狀況。

一、定向運動研究的主要內(nèi)容

（一）定向運動的概念

定向運動來源于瑞典語Orienterring一詞，它的意思就是借助地圖和指南針，穿越那些沒有探索的地帶。定向運動就是利用地圖和指南針，來到地圖上所標識的地方，用最短時間到達目的地的為獲勝者。這項運動集智力與體力、冒險精神于一體。它能夠鍛煉人們的意志和強健的體魄，也能培養(yǎng)人們獨立解決問題的能力。隨著定向運動的快速發(fā)展，定向運動由專業(yè)化轉(zhuǎn)變成全民化，讓全民參與到這種健身運動中來，這種運動通常都是在戶外進行的，也可以在學校、廣場這種地方舉行;定向運動可以按照不同的年齡段和性別來安排相應(yīng)強度的健身運動，這樣使全民都可以參與進來，讓大家都有個健康的身體。定向運動的屬性有自然特點和社會特點。它的自然特點主要在環(huán)境性、運動性、樂趣性這幾個方面體現(xiàn)，社會特點主要在娛樂性、競爭性、大眾性這幾個方面體現(xiàn)。

（二）小學開展定向運動的優(yōu)勢

小學開展定向運動這種活動能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力，也推動了有氧耐力素質(zhì)的發(fā)展，從而做到身體和心理上的相互協(xié)調(diào)，同時培養(yǎng)了學生的協(xié)調(diào)能力和應(yīng)對緊急問題的能力;定向運動者在面對智力挑戰(zhàn)的時候從而忽略了身體上的運動，這大大增強了定向運動這一項目的娛樂性。定向運動也培養(yǎng)了小學生的競爭意識，由于多門學科的學習，使得小學生能夠積極主動地參與到游戲里，并且以最快的速度高質(zhì)量地完成任務(wù)，從而通過參與游戲來培養(yǎng)競爭意識和挖掘自身的潛力。在定向運動過程中設(shè)立一些有關(guān)歷史人物、英語單詞、動物名稱來考驗學生，這樣不僅身心得到放松，也能檢驗學生的學習情況。定向運動只要有一張定向地圖和指南針，就可以充分利用校園里面現(xiàn)有的資源，這樣不僅可以減少大量常規(guī)經(jīng)費問題，也擴展了學生的課外體育活動范圍。這正是把定向運動引進校園的重要標志，目前這種趨勢比較良好。

二、定向運動的教學舉例

（一）拼圖游戲

將中國地圖切分成若干個等份，學生自愿組合成小組，控制小組人數(shù)，進行地圖的拼合，拼圖完成之后會在圖片上得到完整的線路指示，并按照指示得出答案，提升學生的合作能力，增強同學情誼。

（二）撲克游戲

由于學校器材的缺乏，可以使用撲克作為游戲道具。在籃球場或是足球場擺放若干個凳子，學生按照撲克牌的花色進行分組，根據(jù)凳子的數(shù)量擺放適當?shù)膿淇伺疲诘首由蠑[放周期性的花色的撲克牌，然后學生按照撲克牌的擺放尋找規(guī)律，獲取答案，培養(yǎng)學生的實際能力。

（三）組織游戲的方法

1.團體賽

所有人同時出發(fā)，按照隊長的指引尋找地圖或是撲克牌，首先完成比賽的同學獲勝。

2.接力比賽

各個小組學生同時進行，每人只可以選取一張拼圖或是一個撲克牌，需要按照規(guī)定大小或是規(guī)定順序選取，取得后快速返回，依次進行，首先完成比賽的小組獲勝。

三、小學生開展校園定向運動教學時的注意事項

（一）確保學生安全，發(fā)揮運動作用

在進行校園定向運動的教學過程中，教師首先要注意學生的生命健康安全，在設(shè)計定向運動的路線時，要考察周圍設(shè)施環(huán)境，做好危險地區(qū)的標記工作，在沿線設(shè)置檢查點，在活動開始前完成檢查點的排除工作，解除安全隱患。同時，要加強學生的安全防范工作，提醒學生要注意自己的安全，提高學生的安全意識，減少事故發(fā)生的概率，充分發(fā)揮定向運動教學的效果。

（二）改變教學觀念，監(jiān)管運動過程

在小學的體育教學中，定向運動教學可以提高學生的綜合素質(zhì)，開拓學生的思維。因此，教師要重視校園定向運動的作用，重視定向運動教學的教學效果，加大學生對定向運動的參與度，提高對體育教學的監(jiān)管度。積極做好教學效果的測評工作、課前備課工作、課后的反思工作等，從而提高小學體育的教學質(zhì)量。在備課過程中，教師要結(jié)合新課程改革理念，設(shè)計相應(yīng)的運動方案，安排學生自主參與監(jiān)管的過程，了解活動流程，提高教學效果。

（三）多樣化的教學方法

在小學體育教學工作中，為了充分發(fā)揮定向運動教學的作用，教師要結(jié)合學生的能力水平和發(fā)展特點，可以將定向運動與休閑游戲結(jié)合在一起，發(fā)揮合力作用，提高教學效果。例如，教師可以淘金開展定向運動的訓練，適合設(shè)施不齊全、場地面積不大的地方，教師在地圖上做好標記，發(fā)放到各個學生手中，學生按照地圖尋找，獲得獎勵，提高學習熱情。

總之，引入校園的定向運動，不僅豐富了體育課程的內(nèi)容，還順應(yīng)了體育教學的發(fā)展趨勢。定向運動教學課內(nèi)課外同時進行，靈活選取場地，尊重每個學生的心理特點，對學生的身體素質(zhì)沒有較高要求，易使學生獲得滿足感、成就感?？偠灾?，校園定向運動的教學對小學生的身心發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

李宏福，沈偉如.中小學校園定向運動教學設(shè)計的創(chuàng)新性研究[J].青少年體育，2016（12）.

編輯 郭小琴