杜遠(yuǎn)陽

【摘 要】大學(xué)生的社會(huì)資本涵蓋經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、家庭背景、人際關(guān)系等多個(gè)方面，相較于家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生而言，高校貧困生社會(huì)資本匱乏現(xiàn)象較為普遍。政府制定了一套集獎(jiǎng)勵(lì)、助學(xué)、貸款、補(bǔ)助、減免等方式組成的多重立體的貧困生資助模式，在經(jīng)濟(jì)方面減輕了貧困生的壓力，但其他社會(huì)資本還是處于劣勢，影響和制約了他們在學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)途中的發(fā)展。因此，需要政府、社會(huì)、高校及貧困生等多主體共同參與，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)、交際、心理等多維度的綜合機(jī)制，以提升貧困生社會(huì)資本。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)資本；高校貧困生；綜合機(jī)制

高校貧困生是大學(xué)生中一個(gè)較為特殊的群體，不僅因?yàn)楸毁N著“經(jīng)濟(jì)困難”的標(biāo)簽，還是在諸多方面也相較弱勢于非貧困生。高校貧困生貧困表征是什么，背后的根源是什么，是否有著共性問題，如何最大程度緩解貧困，這些問題涉及著教育的公平與人的全面自由發(fā)展，都需要高校教育工作者進(jìn)行思索與探究。當(dāng)前很多學(xué)者都從不同理論角度進(jìn)行解答，本文擬從社會(huì)資本視角出發(fā)，對高校貧困生問題進(jìn)行再探究再追尋。

一、社會(huì)資本：一個(gè)研究高校貧困生問題的視角

社會(huì)資本這個(gè)近代才出現(xiàn)的新興詞匯，其定義仍有爭議，由于研究學(xué)者們的知識背景、知識運(yùn)用以及研究領(lǐng)域的不同，不同的學(xué)者對于社會(huì)資本定義的界定上出現(xiàn)了不同的意見。雖然目前還沒有讓所有人都信服的關(guān)于社會(huì)資本的定義，但從學(xué)者們不斷爭論中也不難看出社會(huì)資本這個(gè)詞語有著豐富的內(nèi)涵。針對社會(huì)資本理論提出定義的第一人是皮埃爾.布迪厄，他眼中的社會(huì)資本是真實(shí)或者虛擬資源的一個(gè)綜合，是自然累積形成的，對于個(gè)人或者是團(tuán)隊(duì)來說，需要具備的條件就要包括持久化的網(wǎng)絡(luò)或者是被制度化的認(rèn)可關(guān)系的存在。而在羅伯特.D.普特南眼中看來，社會(huì)資本就是社會(huì)形成的組織的自身特征，人們可以通過合作以及推動(dòng)協(xié)調(diào)來提升社會(huì)運(yùn)作的效率。但是在科爾曼看來，社會(huì)資本外在表現(xiàn)為社會(huì)結(jié)構(gòu)資源的資產(chǎn)綜合，依附于人們的人際關(guān)系以及社會(huì)關(guān)系，可為個(gè)人在社會(huì)結(jié)構(gòu)中行動(dòng)提供方便。美籍華裔學(xué)者林南認(rèn)為的社會(huì)資本立足于個(gè)人層面，個(gè)人通過運(yùn)作的社會(huì)資本如何獲取以及利用嵌入在社會(huì)機(jī)構(gòu)中的資源以便獲得工具活動(dòng)的回報(bào)。這些看法從不同的角度詮釋了社會(huì)資本，但由于每個(gè)學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)和研究領(lǐng)域的不同，關(guān)于社會(huì)資本的定義依舊各具說辭。盡管這些定義從某些層面來講都不完整，但有一點(diǎn)是相通的，即都沒有脫離社會(huì)結(jié)構(gòu)的層面，這也是社會(huì)資本最為重要的一部分。

針對研究內(nèi)容，本文選取林南教授提出的社會(huì)資本的定義：社會(huì)資本就是以多種規(guī)范制度存在于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，人們可以通過本身帶有目的的行為來獲取或者是改變其中一種資源的流向。本文依據(jù)林南社會(huì)資本相關(guān)論述，提出本文分析框架，即在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的背景下，個(gè)人應(yīng)從自身擁有的資源出發(fā)，與社會(huì)其他主體發(fā)生互動(dòng)，并進(jìn)行投資，以獲取財(cái)富、聲望、地位等社會(huì)資本，進(jìn)行促進(jìn)自身資源量提升。

根據(jù)本文的相關(guān)概念界定，分析貧困生的定義。國家對高校貧困生有一個(gè)定義，是指由于自身家庭條件不佳，在高校就讀的學(xué)生，支付教育費(fèi)用困難或者是無力支付教育費(fèi)用的學(xué)生。依據(jù)當(dāng)下全國的普遍狀況來看，一般一個(gè)月的生活費(fèi)小于300元的就是貧困生，小于150元?jiǎng)t是特困生。當(dāng)然各個(gè)省市不盡相同，有些地方生活費(fèi)小于150元的就是貧困生，小于100元?jiǎng)t是特困生，很多的院校還將由于家庭突發(fā)（疾?。┦录鸬睦щy家庭的學(xué)生列為特困生。由此可見，這一定義應(yīng)是從狹義分析的。從社會(huì)資本的廣義看，貧困生是由先天因素影響的結(jié)果，家庭經(jīng)濟(jì)的貧乏和父母一輩社交網(wǎng)絡(luò)的局限性造成獲取社會(huì)資本的數(shù)量和質(zhì)量降低；也還是身不足的體現(xiàn)，即自身的自致地位影響，其中有多種因素的影響，包括社交網(wǎng)絡(luò)規(guī)模小、層次低，社交網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)度以及信任度，社交網(wǎng)絡(luò)中的達(dá)性質(zhì)量。

二、高校貧困生社會(huì)資本匱乏的原因分析

高校貧困生由于沒有步入社會(huì)，難以進(jìn)入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，與其他主體發(fā)生互動(dòng)，也難以獲得社會(huì)資源。因此，高校貧困生社會(huì)資本的匱乏，更多體現(xiàn)為個(gè)人自身資源的匱乏。

（一）先天條件的缺陷。先天條件就是每一個(gè)人在出生時(shí)即擁有的，不以自己意志為轉(zhuǎn)移的各種因素，比如自身的性別、家庭情況、父母的社會(huì)地位以及社交網(wǎng)絡(luò)等等。高校貧困生并沒有真正踏足社會(huì)，所以父母的社會(huì)地位以及家庭網(wǎng)絡(luò)依然是貧困生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的重要部分。根據(jù)上文遵循的社會(huì)資本理論中的地位強(qiáng)度理論來看，每個(gè)個(gè)體的初始位置越好，那么使用和獲取好的社會(huì)資本的機(jī)會(huì)就會(huì)越大。這個(gè)初始位置是包括兩個(gè)層面，主要是先天位置以及自致地位，先天條件是繼承于父母，自致地位就是個(gè)體通過努力所獲得和占取的社會(huì)地位。貧困生的父母以及家庭環(huán)境在整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)中都是處于弱勢地位的。在自致地位相差不大的情況下，貧困生繼承的先天條件是較差的，這在極大程度上影響了高校貧困生現(xiàn)擁有的以及將來獲取的社會(huì)資本的數(shù)量以及質(zhì)量。

（二）自身稟賦條件的不足。每個(gè)人對生活的態(tài)度、性格以及能力等方面所形成的人格特征對人際交往的積極性、交往質(zhì)量、范圍等都會(huì)產(chǎn)生影響。高校貧困生自身社會(huì)資本匱乏的性格要素上有三點(diǎn)存在嚴(yán)重缺陷，分別是自身性格、自己對自己的評價(jià)以及自身綜合的能力。性格上外向陽光，有著較強(qiáng)的自信，自身綜合能力較強(qiáng)的人更容易與他人交談或交往，在自己遇到困難的時(shí)候可以虛心向他人求助，同時(shí)自己也會(huì)熱心地幫助別人，這樣一來，就很容易得到其他人的信任和接受，同時(shí)也容易建立和拓展屬于自己的社交網(wǎng)絡(luò)，有利于培養(yǎng)和維護(hù)自己的社交網(wǎng)絡(luò)中的人員關(guān)系，從而可以獲得自己想要的社會(huì)資源，有利于個(gè)人進(jìn)一步發(fā)展。高校貧困生中有很大一部分同學(xué)人性格上內(nèi)向孤僻，缺乏自信自卑，害怕困難，遇事也容易退縮，自我的防御意識強(qiáng)大到有些病態(tài)，從內(nèi)心中不愿也不敢與別人主動(dòng)交談和交往，甚至是當(dāng)有人與之主動(dòng)交談時(shí)，都會(huì)退避三舍。這樣一來，自身就很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)交往，也不容易被其他組織成員接受，很難獲得一些社交網(wǎng)絡(luò)組織的成員身份。相對來說，很多貧困生對自身的評價(jià)較低，他們沒有信心和好的心態(tài)的來開展社會(huì)交往，得到實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)較少，機(jī)會(huì)的缺失再加上自身性格的缺陷加導(dǎo)致他們在社會(huì)交往中會(huì)經(jīng)歷更多的挫折。兩次相加其自卑感更加嚴(yán)重，眼中影響他們獲取社會(huì)資本。

（三）自身經(jīng)濟(jì)情況的制約。社會(huì)交往網(wǎng)絡(luò)中成員間的互惠是獲取社會(huì)資本和社會(huì)資本得以發(fā)展的動(dòng)力和基礎(chǔ)?；セ莼ダ且环N雙向共贏的美好格局，但當(dāng)形成并不是自然發(fā)生的，需要每個(gè)個(gè)體都必須讓度權(quán)利或投入自己的成本。這種成本不管是物質(zhì)上的還是精神上的，都需要物質(zhì)上的承載。而貧困生自身的經(jīng)濟(jì)情況的制約就會(huì)對自身社會(huì)資本的培養(yǎng)以及提升帶來影響。高校最常見的社會(huì)交往和拓展交際圈子的方式就是請客吃飯或者互送小禮物以及結(jié)伴出游，貧困生的資金僅能滿足基本的生活條件，沒有多余的資金來進(jìn)行這些社會(huì)交往，他們只能逃避這些社會(huì)交際以盡量減少或者是避免這種支出。高校貧困生的消費(fèi)水平遠(yuǎn)低于平均水平的，他們無力購買手電腦之類的科技產(chǎn)品的，交流工具的缺乏也會(huì)影響他們與異地朋友間聯(lián)系。

（四）個(gè)人身份上的資源缺乏。在高校中學(xué)生的身份，主要指班干部、學(xué)生會(huì)成員、社團(tuán)負(fù)責(zé)人等。為了保證工作的順利開展，班干部或者是其他的社團(tuán)組織的成員需要爭取到院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和其他同學(xué)的支持，有的需要舉辦的各種活動(dòng)，還會(huì)到企業(yè)拉贊助。這些因素就使得他們有著更多機(jī)會(huì)接觸到各個(gè)層面的人員，同時(shí)有助于和他們建立社交關(guān)系，增強(qiáng)了自己的社交網(wǎng)絡(luò)，獲得成功感提升耐挫折感。再者與院系里的老師交往的機(jī)會(huì)比較多，還會(huì)得到除了同學(xué)之外的幫助。擁有了各種組織成員的身份之后，與組織成員和其他同學(xué)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)就多了起來，這樣他們交際范圍會(huì)更廣，自身的人際交往能力、處理問題的能力也在不斷的提升，這些都有利于他們獲得更好的社會(huì)資本。顯然貧困生很難擁有這種身份，再加上之前說過的自身性格上的缺陷，就使得他們更難做到社會(huì)資本的培養(yǎng)和提升。

三、提升高校貧困生社會(huì)資本路徑選擇

社會(huì)資本在為高校貧困生提供必須的物質(zhì)和精神支持的同時(shí)，也同樣可以給自身提供信譽(yù)擔(dān)保。為了提升高校貧困生社會(huì)資本的獲取能力，可從以下幾個(gè)方面改善。

（一）落實(shí)扶貧助困及資助政策。林南認(rèn)為，人們必須遵循其中的規(guī)則才能獲得行動(dòng)所需的社會(huì)資本。規(guī)則、機(jī)制、制度是人們活動(dòng)的重要條件與行動(dòng)保障。就目前的情況看來，絕大多數(shù)高校都設(shè)有資助中心，主要對各級政府及社會(huì)資助政策進(jìn)行落實(shí)，這些機(jī)構(gòu)以發(fā)放助學(xué)金為主要職能，沒有為貧困生專門設(shè)立服務(wù)機(jī)構(gòu)，有的即使設(shè)立了機(jī)構(gòu)，也缺乏專業(yè)的工作人員，專業(yè)知識，使得服務(wù)機(jī)構(gòu)并沒有達(dá)到實(shí)際的助學(xué)效果，要想保證服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的質(zhì)量，就需要配有專門的工作人員，同時(shí)重視和引進(jìn)社會(huì)工作的理念以及方法，以便保證這個(gè)問題能得到妥善解決。當(dāng)前，脫貧攻堅(jiān)是國家大事，高校應(yīng)成立專門的服務(wù)機(jī)構(gòu)引導(dǎo)和幫扶貧困學(xué)生，落實(shí)各種貧困生精準(zhǔn)幫扶策，做到扶貧又扶志，提升他們的綜合素質(zhì)。

（二）建立多方參與、協(xié)作的社會(huì)支撐網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是主體互動(dòng)的平臺，也是資源交換的載體，對社會(huì)個(gè)體的發(fā)展具有重要影響作用。同樣，貧困生也必須置身于此，才能獲得社會(huì)交往與社會(huì)資源的機(jī)會(huì)，這就需要幫助他們改善自身的人際交往網(wǎng)絡(luò)。目前的情況下，貧困生的社會(huì)交際網(wǎng)絡(luò)有著以下的問題：范圍、質(zhì)量都偏低、成員彼此缺少溝通、聯(lián)系以及互動(dòng)較少、成員之間的地位不平等等問題。所以。需要幫助他們架構(gòu)新的社會(huì)支撐網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)除了學(xué)校、同學(xué)、老師、朋友、家庭以外，還需要一些社會(huì)公益組織和基金會(huì)為貧困生提供必要的心理輔導(dǎo)以及職業(yè)方面的規(guī)劃，同時(shí)也需要一些樂于慈善的企業(yè)家、慈善家以及普通的社會(huì)人員，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)工協(xié)作、良性互動(dòng)的格局。

（三）高校應(yīng)承擔(dān)起資助的主體責(zé)任。上文提到了人格特征對于社會(huì)資本獲得的影響，所以，高校需要做的就是促進(jìn)貧困生的人格特征的完善以及優(yōu)化。雖然他們在人格特征上的缺陷使得自身參與社會(huì)交往的主觀性和積極性以及實(shí)際機(jī)會(huì)都受到了制約，影響了獲得和提高社會(huì)資本的能力。但是，由于他們能夠在家庭依然不富裕的情況下考上大學(xué)，說明這些高校貧困生自身還是擁有良好的素質(zhì)，尤其是接受高等教育的機(jī)遇給他們?nèi)烁竦膬?yōu)化提供了非常寶貴的條件，因此他們活獲取社會(huì)資本的能力和條件是良好的。除了最直接的資金幫助之外，還需做到以下的幾點(diǎn)：通過學(xué)校心理輔導(dǎo)師的追蹤式精神健康程度調(diào)查，獲取目前他們的精神狀態(tài)，通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、一對一輔導(dǎo)等方式提升他們的心理素質(zhì)，讓他們樹立起強(qiáng)大的信心。其次，針對他們做能力方面的提高訓(xùn)練，除了必需的謀生能力之外，也需要做人際交往方面的能力提升，以此來幫助他們在人際交往中的自信以及能力。讓他們通過自己的努力不斷的積攢社會(huì)資本。

（四）提升貧困生自身能力。林南認(rèn)為，社會(huì)資本是先在性的，人的行動(dòng)的能動(dòng)性，人通過有目的的行動(dòng)可以獲得社會(huì)資本。社會(huì)資本最終受益者是貧困生。因此貧困生要發(fā)揮好主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性作用，通過社會(huì)實(shí)踐與功能訓(xùn)練等方式加強(qiáng)自身獲取社會(huì)資源的能力。一方面要在實(shí)踐中提升。高校應(yīng)根據(jù)貧困生專業(yè)、專長、興趣愛好等開展不同類別的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村開展和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如維修家電、清潔社區(qū)鄉(xiāng)村、慰問孤寡老人、擔(dān)當(dāng)交通文明向?qū)У鹊取＿@些活動(dòng)能夠讓他們收獲較好的獲得感，增強(qiáng)自信的同時(shí)還能提升社會(huì)資本。另一方面要提升貧困生社會(huì)交際網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。貧困生之所以獲取社會(huì)資本的能力低下，除了自身的原因之外，社交網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量較低也是一個(gè)影響因素。本著提升貧困生異質(zhì)社會(huì)資本的儲(chǔ)備量，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)高質(zhì)量的社交網(wǎng)絡(luò)，其中的成員主要需要包括：非貧困生同學(xué)、教師、企業(yè)單位、基金會(huì)、專家學(xué)者等等社會(huì)上的異質(zhì)資源擁有人員，定期舉辦各種大型活動(dòng)來加強(qiáng)貧困生與這些人員的交流，以便激起上述人員的支持他們的熱情，從而增加貧困生的社會(huì)資本。

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