強(qiáng)文娟

【摘 要】由于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的不斷深入發(fā)展，數(shù)據(jù)信息等內(nèi)容更多地影響到了每個(gè)人的日常工作和生活，同時(shí)也深刻影響著每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式以及交流方式。在教育方面，學(xué)校的教學(xué)方式也正處于不斷完善優(yōu)化的變革階段，過(guò)去的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式開(kāi)始變得越來(lái)越不能有效滿足當(dāng)下發(fā)展階段學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的要求。本篇內(nèi)容主要介紹了微課在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，包括在課堂教學(xué)方面的進(jìn)一步運(yùn)用；要更加注重因地制宜地規(guī)劃好基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容；以及更充分地吸收過(guò)去階段的有益教學(xué)方式等方面。

【關(guān)鍵詞】微課；基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)；有效運(yùn)用；因地制宜

關(guān)于微課的概念最初是由我國(guó)的胡鐵生談到的。通過(guò)進(jìn)一步依靠以教學(xué)視頻為重點(diǎn)的微課程，可以更加匹配新課程規(guī)范的相關(guān)要求以及一線工作的實(shí)際需要，更細(xì)致地體現(xiàn)出英語(yǔ)教師所講解的關(guān)鍵內(nèi)容，是落實(shí)好英語(yǔ)教和學(xué)工作的一種有益方式。還有一些教育工作者表示，微課程是一種比較新型的教學(xué)工作方式。雖然其內(nèi)容并不很多，但是可以有效發(fā)力于關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)還有著比較清晰的英語(yǔ)教學(xué)方向。微課依靠微視頻這一方式，來(lái)更生動(dòng)全面地講解相關(guān)理論重點(diǎn)，更有效地統(tǒng)一了內(nèi)容的豐富特點(diǎn)以及有趣特點(diǎn)，更能夠被當(dāng)下發(fā)展階段的大學(xué)生們所喜愛(ài)，進(jìn)而深入推動(dòng)整體英語(yǔ)水平的增強(qiáng)。不僅如此，微課其實(shí)還是一種具有主題特點(diǎn)以及不完全結(jié)構(gòu)性的背景下優(yōu)化教育內(nèi)容的產(chǎn)物?？梢愿行У貙?duì)枯燥單一的英語(yǔ)教學(xué)短板進(jìn)行彌補(bǔ)。更為關(guān)鍵的是，微課這一新型英語(yǔ)教學(xué)方式非常受到當(dāng)下階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各界人士的喜愛(ài)。

一、要在基礎(chǔ)英語(yǔ)的課堂工作方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的運(yùn)用

微課對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，是有著非常關(guān)鍵的作用。但同時(shí)也應(yīng)注意，整個(gè)過(guò)程不能一味地追求改變，而過(guò)多地缺少對(duì)過(guò)去階段教學(xué)工作的重視。所以，微課在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要更好地把握好完善優(yōu)化的特長(zhǎng)，更有效全面地吸收過(guò)去階段的教學(xué)工作方式，更大程度地發(fā)揮好以往時(shí)期教學(xué)工作的有益方面，對(duì)從事一線英語(yǔ)教育工作相關(guān)人員的課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更具體充分的優(yōu)化。對(duì)于微課的相關(guān)部署規(guī)劃來(lái)說(shuō)，需要能夠在過(guò)去階段所實(shí)行的英語(yǔ)教學(xué)工作的短板方面，更精準(zhǔn)地分析每個(gè)短語(yǔ)或語(yǔ)法，來(lái)展開(kāi)更高質(zhì)量的探討交流。包括更有針對(duì)性地安排具體的英語(yǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、英語(yǔ)課程課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以及全流程的評(píng)估考核。對(duì)英語(yǔ)課堂上的理論基礎(chǔ)展開(kāi)更綜合全面且高效的評(píng)估，更好地幫助學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，以及擴(kuò)大基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的涉獵范圍。

二、要更加注重因地制宜，更科學(xué)有效地規(guī)劃好基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)下發(fā)展階段的微課，其實(shí)還沒(méi)有有效打通以往教學(xué)方式的一些禁錮，還沒(méi)有更大程度地去注重專業(yè)化和個(gè)性化，這就不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，更不利于微課的高質(zhì)量發(fā)展。過(guò)于重視以往的教學(xué)方式，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有更多的創(chuàng)新，同時(shí)沒(méi)有更多地關(guān)注學(xué)生們的切身感受等問(wèn)題都是長(zhǎng)期阻礙學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。所以，對(duì)于廣大一線英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更多地注重個(gè)性化培養(yǎng)方式，認(rèn)真細(xì)致地分析每個(gè)學(xué)生的不同興趣特點(diǎn)，更大程度地規(guī)劃好相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的寶貴資源，帶來(lái)更加豐富多樣的教學(xué)溝通方式，更好地幫助學(xué)生獲得更深入的了解。廣大教師還應(yīng)該更多地把基礎(chǔ)英語(yǔ)的關(guān)鍵理論進(jìn)行整理分析，更深入地用簡(jiǎn)潔的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)全面的課程講解，從內(nèi)生動(dòng)力的激發(fā)方面來(lái)改變更多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭煩情緒。在整個(gè)期間，教師需要更大程度地把英語(yǔ)教學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行穿插，更有效地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和平時(shí)的生活緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)水平，同時(shí)依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)安排更多的英語(yǔ)資料以及視頻，綜合系統(tǒng)地強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、充分吸收過(guò)去階段的基礎(chǔ)英語(yǔ)的有益教學(xué)方式，更有效地完善英語(yǔ)教學(xué)工作

運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方式以及更綜合系統(tǒng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是有效強(qiáng)化教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵。應(yīng)該把微課當(dāng)作正式英語(yǔ)教學(xué)工作之外的一種學(xué)習(xí)方式，更充分地運(yùn)用一些舉措來(lái)更好地講解相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生在更有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更全面綜合的英語(yǔ)理論。因此，微課教學(xué)工作還依然需要在過(guò)去階段的有益經(jīng)驗(yàn)的前提下，充分運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，依據(jù)基礎(chǔ)英語(yǔ)的主要標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)重點(diǎn)，嚴(yán)格挑選好更綜合系統(tǒng)的英語(yǔ)資料，確保學(xué)生們具有綜合全面的英語(yǔ)教學(xué)資源。不僅如此，廣大教師還應(yīng)該充分分析學(xué)生們的喜好特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥暨x一些時(shí)事新聞，來(lái)豐富課堂內(nèi)容，真正促進(jìn)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作變得更加的接地氣，形式也變得更加的生動(dòng)全面。以此來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有效強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)看，由于我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作中加入數(shù)據(jù)化技術(shù)來(lái)豐富和優(yōu)化課堂教學(xué)工作，越來(lái)越成為當(dāng)下發(fā)展階段基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作的主流。而對(duì)于在微課基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際成效其實(shí)有著非常重要的積極作用，能夠有效達(dá)到過(guò)去階段與當(dāng)下階段基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量互補(bǔ)。實(shí)現(xiàn)健全的基礎(chǔ)英語(yǔ)微課教學(xué)工作，不只是有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，還可以有效強(qiáng)化我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)的綜合教學(xué)品質(zhì)。進(jìn)一步推動(dòng)微課教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作中的有效運(yùn)用，也是未來(lái)階段英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚曉渝，高林炎.微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用路徑解析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：133.

[2]賈麗霞.淺談微課在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（24）：141-142.

[3]王暖.微課在基礎(chǔ)英語(yǔ)分層教學(xué)改革中的建設(shè)及應(yīng)用[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，39（S1）：205-207.

[4]微課在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].賀月.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（03）