李艷云

【摘 要】隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”也逐漸的應用到了各個領(lǐng)域之中，這也對我國很多領(lǐng)域的發(fā)展提出了更高的要求。而在以前的教學中只是簡單的理論教育，很顯然這已經(jīng)不能符合我國各個領(lǐng)域的進一步發(fā)展。工商管理這一專業(yè)是一個具有很強綜合性的專業(yè)，培養(yǎng)綜合性的人才也是教學的目標。那么在工商管理的學習過程中結(jié)合現(xiàn)在的發(fā)展方向，從而國家培養(yǎng)出更符合國家發(fā)展的工商管理專業(yè)的人才。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；學科交叉；實踐能力；互聯(lián)網(wǎng)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在我國許許多多的本科類高校中都開設(shè)有工商管理這一專業(yè)，它是一個具有較強的實際性和創(chuàng)新性的專業(yè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，其發(fā)展只是在萌芽階段，很多都是在一點一點的嘗試，很多高校在這一方面的教育制度只是在初步探索階段，有些學校的實踐教學情況具有很大的漏洞。所以所以對于我國來說，還是需要自己不斷地摸索出適合自己國家的教學模式和體系。以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為輔助教學方式的工商管理課程又缺乏相關(guān)經(jīng)驗，每個學校的具體情況不同，就需要教師自己去慢慢探索總結(jié)經(jīng)驗。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)面對的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案的影響制約

我國工商管理專業(yè)開設(shè)已經(jīng)很多年，每個教師也已經(jīng)根據(jù)自己學校的具體情況形成了一套獨特的適合自己學校的教學方式。因此想要進一步的提高工商管理跨界培養(yǎng)人才，就需要老師根據(jù)跨界的方向來具體的研究教學方法。但這并不是一個簡單的事情，因為沒有任何的經(jīng)驗，而且之前的也只是適用于傳統(tǒng)的教學，而長期形成的教學習慣是很難一下子去改變的，因此想要得到好的結(jié)果就需要老師長期的實踐加總結(jié)，在以往的教學方式中進一步的更改。

（二）工商管理的學科建設(shè)并不明確

實際上工商管理學很難將它規(guī)入較為準確的學科范圍里面，工商管理專業(yè)的現(xiàn)在發(fā)展十分緩慢的原因是國家不太重視文科學科，而是比較重視科學學科，建設(shè)投入明顯不足在一些綜合類的文科學科，這樣就沒有充足的，充分的師資投入項目和管理資金投入。那么工商管理學科在以后的建設(shè)過程中，一定要更加明確的培養(yǎng)方向和目標，這樣才能為國家培養(yǎng)更加適合的人才，來促進發(fā)展。

（三）工商管理跨界培養(yǎng)人才來源并不足

我國各個領(lǐng)域的人才都比較的少，尤其是在工商管理方面的人才更是少，原因就是我國對于這個方面的人才的培養(yǎng)時間開始的晚，在實戰(zhàn)中的經(jīng)驗并不足，結(jié)構(gòu)也不是特別的合理在人才供給方面，所以我國現(xiàn)在的工商管理方面的高素質(zhì)人才并不是很多。我國現(xiàn)在的高素質(zhì)人才大部分的分布在理工科的領(lǐng)域里面，而在文科類領(lǐng)域里是高素質(zhì)人才數(shù)量很少，這就是我國目前不太合理的人才供給的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我國的文科尖端領(lǐng)域的人才特別的匱乏，國家文科科學建設(shè)的的速度也十分的緩慢，就是因為這個不健全的學科建設(shè)體制。實際上工商管理是一門綜合性特別強的學科，它在課程類型上可以規(guī)劃在文科類的課程里面，所以，工商管理跨界培養(yǎng)人才這個計劃實施起來是十分困難的。要想培養(yǎng)綜合性人才是很困難的，它要建立在豐厚的學科建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工商管理專業(yè)跨界培養(yǎng)的對策和建議

（一）突破專業(yè)的界限，實現(xiàn)學科的交叉融合和課堂的“翻轉(zhuǎn)”

不同的行業(yè)在進行管理人才的培養(yǎng)時需要有所偏重。高校在培養(yǎng)善于工商管理的人才時，要適當?shù)膶ζ溥M行職業(yè)方面的引導，進行一些行業(yè)的應用知識的講授，將“工商”的知識和“管理”的知識結(jié)合起來，實現(xiàn)不同學科的交叉和融合。在教學時首先讓學生們確定自己想踏足的行業(yè)并對該行業(yè)進行充分的了解，之后對自己的特性進行分析，讓其初步制定自己的職業(yè)規(guī)劃。教師在教學時可以先對學生們進行分組，將行業(yè)特性相近的分為一個小組，比如IT組、電商企業(yè)組等，這樣教學時更有針對性。教師在課堂上還可以提出一些項目，以小組為單位讓學生們進行討論等，讓課堂進行“翻轉(zhuǎn)”，讓學生變成主動的學習，和老師同學們進行互動交流，不再是枯燥被動的被動教學。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)突破校企界限，構(gòu)造有效“校企”合作模式

工商管理在進行人才的培養(yǎng)時，應當堅持以能力為本的理念，想要將原來學習中的“強行灌輸知識”轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活運用并進行“輸出”的關(guān)鍵就在實踐環(huán)節(jié)的落實上。雖然我國現(xiàn)在很多的高校在實踐能力的培養(yǎng)上有所加強，課時相應的有所增加，但是學生可以進行實際練習的場所還是少之又少，增加的實踐課時并沒有在實質(zhì)上發(fā)揮作用，導致很多的高校課程增加的課程都只是“形式主義”。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來打破校園課程和企業(yè)實踐的界限，構(gòu)造新的有效的“校企”合作模式。任課老師來進行指導，讓學生親自的動手操作，親自實踐，讓其對企業(yè)不同的管理環(huán)節(jié)有更深刻的認知。一可以通過互聯(lián)網(wǎng)來輔助學習，查找一些不了解的企業(yè)信息，加強其對企業(yè)的生產(chǎn)鏈、供應鏈等環(huán)節(jié)的了解，使學生們對實踐過程中的認知進行加深。二可以建立“網(wǎng)絡(luò)的教學實踐環(huán)境”，我們在企業(yè)的實踐時間還是很少的，學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)對數(shù)據(jù)進行傳輸，構(gòu)建不同行業(yè)的“實景企業(yè)”，

即能夠不干預公司的經(jīng)營，用這種數(shù)據(jù)的實時傳輸?shù)募夹g(shù)來進行網(wǎng)絡(luò)視頻，通過這種方法實現(xiàn)在課堂上就能看到工作現(xiàn)場，學生們在學校里就可以看到各種企業(yè)各種行業(yè)的現(xiàn)場工作的狀態(tài)，學生們仿佛到了現(xiàn)場一般，可以同學之間進行問題討論，明白一線人員是如何處理問題的，從而實現(xiàn)在課堂上就能夠完成實習。

三是和企業(yè)進行合作，用這樣的形式使學生們愿意用網(wǎng)絡(luò)去熟悉和明白一些企業(yè)的事情，并且學校可以設(shè)立一個專題，邀請一些專家來走進課堂，給專題一定的分析并與同學們互動，這種形式可以培養(yǎng)出學生們發(fā)現(xiàn)問題并分析和解決問題的能力。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的，提升畢業(yè)生的綜合管理能力

目前，一方面一些大中型的企業(yè)因為需要對自身的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，所以會在管理創(chuàng)新這一方面有進一步的需求。而在另一方面，在這個全民創(chuàng)業(yè)的大背景下，當代大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的熱情就會更加高漲。所以，在培養(yǎng)有關(guān)工商管理人才的時候要把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的思想放入學習的課程里，并且要著重培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識。在讓學生們實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時要舉辦一些比賽比如說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃和職業(yè)規(guī)劃大賽，以此來讓學生感興趣并在心中建立起一個初步的印象，讓他們主動地去查閱資料來了解和熟悉這個行業(yè)的動態(tài)，并且根據(jù)企業(yè)的模式來模擬各個環(huán)節(jié)。若是學校的條件允許，還能讓學生們在學校體驗一把真真正正的創(chuàng)業(yè)。另外，如有些學生想創(chuàng)業(yè)還可以用網(wǎng)上新興的渠道即網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，它是可以跨越時間和空間界限的具有較低風險的創(chuàng)業(yè)。學生們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動不單單能使學生們的理論知識更加的扎實還能提高他們的綜合管理素質(zhì)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)關(guān)于工商管理的跨行業(yè)人才的方案，是根據(jù)當今發(fā)展快速的社會的現(xiàn)實要求提出的，并且也是對我國提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的響應。把培養(yǎng)跨界人才和我國的教育政策聯(lián)系到一起能夠確保這個方案的可行性，要著重注意人才的培養(yǎng)，提高目前人才的競爭力。培養(yǎng)跨界的人才其實在教育中也是一種創(chuàng)新，在一直以來的探索中可以看到這種方法是可以推行的，所以說別的學科們也可以嘗試著去做一些改變，就像工商管理專業(yè)一樣去不斷地創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1]程琥.論我國網(wǎng)絡(luò)市場監(jiān)管的行政法治轉(zhuǎn)型[J].行政法學研究，2017（1）.

[2]楊一翁，張欣瑞，尚會英.微信與藍墨云班課的應用——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新型市場營銷教學模式研究[J].中國集體經(jīng)濟，2017（1）.

[3]董新凱.國家對消費者的保護及其限度[J].新疆大學學報（哲學人文社會科學版），2015，33（1）：18-23.