李興美

【摘 要】民辦高校思政課借助活動(dòng)載體開展實(shí)踐教學(xué)具有理論意義和政策支撐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但仍需促進(jìn)政策落地，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式理論研究和應(yīng)用創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】思政課；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)模式

一、民辦高校思政課活動(dòng)載體教學(xué)模式存續(xù)依據(jù)

1.實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式概念界定

美國(guó)人喬伊斯（B.Joyce）和韋爾（M.Weil）最先將“模式”引入到教學(xué)領(lǐng)域并認(rèn)為“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范式或計(jì)劃?！爆F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)模式是對(duì)一定具體教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)選、概括、加工的結(jié)果，是為某一類教學(xué)及其所涉及的各種因素和它們之間的關(guān)系提供一種相對(duì)穩(wěn)定的操作框架。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式是教學(xué)理論指導(dǎo)下的特殊教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)理論和思想在實(shí)踐活動(dòng)層面上的直觀反映，是鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。作為思想政治教育的重要載體，實(shí)踐活動(dòng)是高校思政課教學(xué)工作的重要組成部分，也是深化民辦高校思政課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)和主要對(duì)象。

2.活動(dòng)載體教學(xué)模式政策支撐

教育部2012年1月下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)要全面落實(shí)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容；2017年12月出臺(tái)《關(guān)于推動(dòng)高校形成就業(yè)與招生計(jì)劃人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐育人機(jī)制，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，分類制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增大實(shí)踐教學(xué)比重，整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，加快建設(shè)校外實(shí)踐育人基地；2018年4月印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（簡(jiǎn)稱《基本要求》）強(qiáng)調(diào)要將實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，積極探索行之有效的教學(xué)方法。習(xí)近平2018年9月主持全國(guó)教育大會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人融入實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；2019年3月主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出，要重視思政課的實(shí)踐性，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，創(chuàng)新課堂教學(xué)，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新。

二、民辦高校思政課活動(dòng)載體教學(xué)模式現(xiàn)狀綜述

1.活動(dòng)載體教學(xué)模式理論研究

楊澤軍《高校思政課教學(xué)模式的探索》、陳素紅《基于“05方案”的高校思政課教學(xué)模式新探》等研究了高校思政課教學(xué)模式基礎(chǔ)理論；畢甸《高校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的適應(yīng)性探索》、陳媛《高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的理論闡釋與實(shí)踐反思》等探索運(yùn)用新理論改革高校思政課教學(xué)方法；劉宗武《高校思政課多主體交互式教學(xué)模式探究》、李娟《新媒體時(shí)代下高校思政理論課教學(xué)改革策略》等探討以新路徑創(chuàng)新探索高校思政課教學(xué)模式；朱曼《新媒體下民辦高校思政課多主體交互式教學(xué)模式構(gòu)建》、劉國(guó)輝《以問(wèn)題為主線構(gòu)建民辦高校思政課教學(xué)新模式》等結(jié)合民辦高校實(shí)際探索了思政課教學(xué)新模式；王虹《基于微公益載體的高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究》呼吁借助微公益事業(yè)載體開展高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。上述理論研究成豐富了民辦高校思政課教學(xué)模式，提升了民辦高校思政課教學(xué)效果，推動(dòng)了民辦高校思政課教學(xué)和科研協(xié)同發(fā)展。

2.活動(dòng)載體教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用

中央美術(shù)學(xué)院開創(chuàng)“課堂串講+名師講座+經(jīng)典閱讀+課堂討論+實(shí)踐教學(xué)”的“五位一體”思政課教學(xué)模式，使思政課“活”起來(lái)；北京理工大學(xué)在全校范圍內(nèi)開展“愛國(guó)情強(qiáng)國(guó)夢(mèng)報(bào)國(guó)行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，以課堂講授、社會(huì)觀察、情感體驗(yàn)拓展《形勢(shì)與政策》教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)新模式；武漢大學(xué)開展“我心中的思政課——全國(guó)高校學(xué)生微電影展示活動(dòng)”，學(xué)生自己做教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)并登臺(tái)開講授課；江西新余學(xué)院依托VR思政教學(xué)研究中心，開發(fā)覆蓋高校思政課四門主干課程的VR教育資源，建構(gòu)基于VR技術(shù)平臺(tái)的思政課實(shí)踐教學(xué)新模式；北京師范大學(xué)借助以微信公眾平臺(tái)為代表的社交新媒體創(chuàng)新思政課教學(xué)活動(dòng)模式；山東科技大學(xué)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，全面進(jìn)行思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，強(qiáng)化師生之間及學(xué)生之間面對(duì)面的討論、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)，并將實(shí)踐教學(xué)狀況等納入期末考核；南開大學(xué)舉辦“踐行核心價(jià)值觀·凝聚最美中國(guó)夢(mèng)——全國(guó)高校學(xué)生講思政課公開課活動(dòng)”，換位體驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，等等。上述眾多實(shí)踐應(yīng)用有助于教學(xué)相長(zhǎng)，增強(qiáng)思政課的活力，為民辦高校借助活動(dòng)載體開展思政課教學(xué)提供了重要思路和具體借鑒。

三、民辦高校思政課活動(dòng)載體教學(xué)模式創(chuàng)新初探

1.嚴(yán)格促進(jìn)文件要求政策落地

民辦高校開展思政課實(shí)踐教學(xué)，一要對(duì)照國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)化思政課社會(huì)實(shí)踐，提高思政課實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。二要對(duì)照《基本要求》制定實(shí)踐教學(xué)大綱，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)時(shí)、學(xué)分，整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，注重實(shí)踐教學(xué)效果，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合。三要對(duì)照習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話要求，把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，突出思想價(jià)值引領(lǐng)，運(yùn)用新媒體新技術(shù)廣泛開展思政課社會(huì)實(shí)踐，注重思政教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，形成實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式理論研究

當(dāng)前，民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)科學(xué)內(nèi)涵存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，現(xiàn)狀缺乏深入細(xì)致了解和把握。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式理論研究，一要科學(xué)厘清新時(shí)代民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，扭轉(zhuǎn)實(shí)踐教學(xué)作為“理論教學(xué)點(diǎn)綴”向“輔助教學(xué)手段”的轉(zhuǎn)變，建立思政課實(shí)踐教學(xué)體系，改革理論教學(xué)，使二者相互促進(jìn)，相得益彰。二要系統(tǒng)梳理民辦高校近年來(lái)對(duì)照要求開展實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，找出可茲借鑒和推廣的特點(diǎn)與規(guī)律，切中師生在認(rèn)知、發(fā)展上的真正所需所欲，促進(jìn)“理論灌輸”和“實(shí)踐驗(yàn)證”有機(jī)融合。

3.推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用創(chuàng)新

為達(dá)到教學(xué)“知、情、意、行”統(tǒng)一，民辦高校高校思政課必須推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用創(chuàng)新。一要優(yōu)化課上課下、線上線下、校內(nèi)校外三個(gè)課堂全方位實(shí)踐教學(xué)，師生全員參與，教師分類指導(dǎo)，讓實(shí)踐教學(xué)模式引領(lǐng)思政課教學(xué)創(chuàng)新。二要緊扣思政基礎(chǔ)理論、緊抓時(shí)政焦點(diǎn)要點(diǎn)，制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，靈活組合研讀、討論、實(shí)踐、觀感、競(jìng)賽、展演、反思等多種活動(dòng)載體實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，打出若干“組合拳”。三要借助“翻轉(zhuǎn)”、“慕課”等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，抓好實(shí)踐和專業(yè)、課程、現(xiàn)實(shí)、學(xué)生對(duì)口銜接，探索思政課教學(xué)“自學(xué)輔導(dǎo)”向“雙主體”模式轉(zhuǎn)變途徑，筑牢底線，做好服務(wù)，探索學(xué)生主導(dǎo)實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，形成實(shí)踐育人合力，充分體現(xiàn)“實(shí)踐”在思政課教學(xué)的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]“自主·學(xué)習(xí)·分享”——高校思政課實(shí)踐教學(xué)的探索與研究，人民網(wǎng)，2017.10.11

[4]實(shí)踐教學(xué)讓高校思政課活起來(lái)火起來(lái)，中國(guó)教育報(bào)，2018.11.22

[5]山科大借助“互聯(lián)網(wǎng)+”讓思政課教學(xué)“活起來(lái)”，中國(guó)教育裝備網(wǎng)，2019.3.11