曹建梅

摘要：進(jìn)入新時(shí)期后，社會(huì)對(duì)人才的要求日趨提升。中職院校的主要教育目標(biāo)是對(duì)一線操作技術(shù)型專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)模式無(wú)法顯著提升學(xué)生的職業(yè)能力，制約到中職教育整體質(zhì)量的增強(qiáng)。針對(duì)這種情況，在中職《無(wú)機(jī)化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中就需要積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目為載體，大力培養(yǎng)學(xué)生們的問題分析和解決能力，全面提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 中職 無(wú)機(jī)化學(xué)

在中職化學(xué)類專業(yè)體系中，非常重要的一門課程為《無(wú)機(jī)化學(xué)》，其對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)具有較大幫助。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式下，教師向?qū)W生們單向灌輸理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，動(dòng)手能力、思考能力得不到培養(yǎng)，制約到課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)這種情況，就可以在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中有機(jī)引入項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)師生共同合作，完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，促使學(xué)生的化學(xué)綜合能力得到有效培養(yǎng)，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，無(wú)機(jī)化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量得到提高。

1項(xiàng)目教學(xué)法概述

具體來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法指的是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，向?qū)W生們布置獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)，教師給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生自主收集相關(guān)資料、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、實(shí)施項(xiàng)目等，學(xué)生通過(guò)努力完成項(xiàng)目任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣即可對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求充分理解和掌握。項(xiàng)目教學(xué)法的載體為項(xiàng)目，將學(xué)生的課堂主體地位充分凸顯出來(lái)，教師僅僅發(fā)揮引導(dǎo)作用。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教師、學(xué)生的要求大大提升，教師不再單一的將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮引導(dǎo)、輔助、協(xié)助和監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，自主思考和探究，促使自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、知識(shí)運(yùn)用能力得到培養(yǎng)。在本種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和激發(fā)。

2項(xiàng)目教學(xué)法在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用流程

2.1合理選取項(xiàng)目

項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施載體，那么在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，就需要合理設(shè)計(jì)與選取項(xiàng)目。中職教師要將教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際水平，合理控制項(xiàng)目的難易程度，保證項(xiàng)目的完整性，且需要將無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性充分凸現(xiàn)出來(lái)。以強(qiáng)弱電介質(zhì)本節(jié)內(nèi)容為例，課程教學(xué)目標(biāo)是電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱，那么在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容的相關(guān)概念，之后由學(xué)生獨(dú)立搜集資料，將電解質(zhì)水溶液的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)開展下去，深入分析電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電差異，詳細(xì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

2.2合理開展項(xiàng)目

第一，將項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起來(lái)。項(xiàng)目往往具有較大的難度，僅僅依靠學(xué)生一個(gè)人的力量難以順利完成。那么就需要結(jié)合班級(jí)實(shí)際去情況，將學(xué)生們劃分為若干個(gè)團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中，既需要考慮學(xué)生的自主需求，又需要合理的引導(dǎo)，科學(xué)搭配優(yōu)生和差生。通常情況下，每個(gè)團(tuán)隊(duì)保持在5個(gè)人左右。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)成果會(huì)直接受到組員數(shù)量、分組方式、組員搭配、組員分工的影響，因此教師就需要給予足夠的重視，科學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)建。

第二，教師合理引導(dǎo)。在項(xiàng)目教學(xué)法模式下，學(xué)生雖然是課堂的主體地位，但教師也需要充分發(fā)揮引導(dǎo)、幫助等職能。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，需要控制度，避免過(guò)多的講解，影響到學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng);又不能完全不講解，否則學(xué)生難以順利完成項(xiàng)目。

第三，解析項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，教師要將相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)講解給學(xué)生，如課程內(nèi)容、收集方法等。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)初步掌握后，教師對(duì)項(xiàng)目、目標(biāo)等合理設(shè)計(jì)，且向各個(gè)項(xiàng)目組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

第四，實(shí)施項(xiàng)目。在課堂教學(xué)過(guò)程中，留出足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分討論、分析項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目所需的資料信息進(jìn)行查閱和搜集。然后學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目工作計(jì)劃自主制定，對(duì)工作步驟、工作程序等合理確定，對(duì)小組項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書進(jìn)行編寫。教師要詳細(xì)評(píng)閱、指導(dǎo)項(xiàng)目計(jì)劃書，給予必要的指導(dǎo)意見。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師需要將項(xiàng)目實(shí)施的必須條件創(chuàng)造出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)的順利開展。

第五，評(píng)估項(xiàng)目。學(xué)生們將項(xiàng)目任務(wù)完成之后，需要進(jìn)行必要的項(xiàng)目評(píng)估工作。在項(xiàng)目評(píng)估實(shí)踐中，教師要綜合采取過(guò)程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)的方式，不僅要考慮課程考試成績(jī)，還需要客觀公正的評(píng)價(jià)小組、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的實(shí)施情況。在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還需要評(píng)價(jià)小組成員的實(shí)施情況。

3項(xiàng)目教學(xué)法在中職無(wú)機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

以溶膠的聚沉方法為例，分析無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略。

3.1合理分組

結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，劃分為若干個(gè)小組，每一個(gè)小組有3名成員。通過(guò)減少成員數(shù)量，可以保證小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得動(dòng)手機(jī)會(huì)。

3.2合理制定項(xiàng)目化方案

第一，在學(xué)習(xí)目標(biāo)方法。要求學(xué)生對(duì)溶膠聚沉方法正確掌握，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確總結(jié)，且將實(shí)驗(yàn)原理推導(dǎo)處理。第二，在重難點(diǎn)方面。將溶膠聚沉方法作為項(xiàng)目重點(diǎn)。將總結(jié)結(jié)果的分析作為項(xiàng)目難點(diǎn)。第三，模擬情景。有一個(gè)化工廠的工業(yè)廢水與國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不相符合，要求技術(shù)員針對(duì)性處理廢水中的溶膠，促使工業(yè)廢水與國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)所符合。

3.3項(xiàng)目實(shí)施

任務(wù)一：對(duì)儀器、試劑等進(jìn)行核對(duì)。小組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，避免有損壞問題出現(xiàn)。及時(shí)更換出現(xiàn)損壞的儀器和設(shè)備。

任務(wù)二：結(jié)合學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)污水中的溶膠存在情況進(jìn)行驗(yàn)證。之后利用相應(yīng)方法，聚沉處理車間污水，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)記錄。

任務(wù)三：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，得出相關(guān)的結(jié)論，制作和匯報(bào)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4項(xiàng)目教學(xué)法在中職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

實(shí)踐研究表明，在中職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，具有一系列的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的弊端和問題有效改善，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平得到深入提升。

4.1顯著提升教師的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法具有一定的實(shí)施難度，對(duì)教師提出了較高要求。為了順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師就需要不斷努力，增強(qiáng)自身的理論聯(lián)系實(shí)際能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生能力等。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的大量實(shí)施，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，理論水平、教學(xué)能力可以得到顯著提升。

4.2學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，綜合能力得到提高

項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生的課堂主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，圍繞項(xiàng)目開展教學(xué)工作，打破了傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)被動(dòng)性得到改變。在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果得到提升。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人探究與團(tuán)隊(duì)合作，完成項(xiàng)目任務(wù)，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等得到顯著培養(yǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，具有較大的優(yōu)勢(shì)。將項(xiàng)目教學(xué)法合理運(yùn)用于中職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以促使教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)了中職學(xué)生的健康發(fā)展。

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