摘要：高考主要是為了對(duì)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次重要的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，而新課標(biāo)理念下的高考地理更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。新課標(biāo)理念下的高考既是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師教學(xué)方法的一種評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高考地理;價(jià)值取向

一、 引言

相較于以往傳統(tǒng)的高考地理題，新課標(biāo)下的高考地理在以往針對(duì)知識(shí)的考核上也對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分析能力、知識(shí)接收利用能力進(jìn)行了一定的考查。新課標(biāo)下的高中地理更加注重結(jié)合具體事例，讓學(xué)生根據(jù)事例分析出地理知識(shí)，并根據(jù)地理知識(shí)進(jìn)行解答。

當(dāng)前新課標(biāo)理念下的高考地理更趨向于對(duì)人文的追求和對(duì)基本素養(yǎng)的追求。

二、 更關(guān)注學(xué)生掌握、運(yùn)用地理知識(shí)的素養(yǎng)

新課標(biāo)中要求學(xué)生能夠掌握地球環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，理解人類(lèi)所生存自然環(huán)境的主要特征，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然的影響、了解人文地理環(huán)境的形成特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)區(qū)域差異并了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。這是對(duì)學(xué)生地理知識(shí)掌握的基本要求，也希望學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法，從而形成正確的學(xué)習(xí)理念并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生對(duì)我們生活的自然環(huán)境有一定的了解，同時(shí)也要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用地理技能的素養(yǎng)。眾所周知，地理的學(xué)習(xí)跟地圖是相輔相成的，很多地理知識(shí)都需要地圖才能進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，因此對(duì)于學(xué)生的地圖運(yùn)用能力和分析能力，通過(guò)地圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算以及調(diào)查的能力等地圖運(yùn)用能力。

例題1：瑪納斯綠洲是新疆最大的綠洲農(nóng)耕區(qū)和國(guó)內(nèi)第四大灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)，在瑪納斯河沖積扇邊緣有一條狹長(zhǎng)的泉水溢出帶，有“千泉”之稱(chēng)，人們以這里濕地中的湖泊或者洼地為庫(kù)址，修建了多個(gè)水庫(kù)，形成了一個(gè)規(guī)模巨大的濕地水庫(kù)群，其上接大河，下通灌區(qū)。下圖為“瑪納斯沖積扇及瑪納斯河流域示意圖”。

1. 運(yùn)用水循環(huán)原理簡(jiǎn)要說(shuō)明沖積扇邊緣成泉的過(guò)程。

2. 該地的泉水具有“天旱年水不少，多雨年水不多”的特點(diǎn)，試解釋其原因。

這道題是對(duì)學(xué)生根據(jù)地圖獲取信息，運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)對(duì)已知的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析并解釋現(xiàn)象形成的原因，考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

首先，泉水形成的原因是降水和天山冰雪融水沿沖積扇向下流的同時(shí)大量滲入地下，當(dāng)?shù)叵滤鞯經(jīng)_積扇邊緣時(shí)，在地勢(shì)比較低的地方就容易形成泉。其次，根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，結(jié)合地圖可以得出當(dāng)?shù)亟邓^少，水的主要來(lái)源是高山冰雪融水，因此年際變化比較小，泉水主要以地下水補(bǔ)給為主，流量穩(wěn)定。

三、 關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)

在新課標(biāo)的要求中，要求學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，要求發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)特殊的地理環(huán)境了解當(dāng)?shù)靥厥獾娜宋娘L(fēng)俗，對(duì)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展進(jìn)行協(xié)調(diào)。了解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)人類(lèi)在可持續(xù)發(fā)展觀戰(zhàn)略下的戰(zhàn)略走向以及策略運(yùn)用，以及個(gè)人在可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該具備的態(tài)度和思想。

如例題1第三問(wèn)：簡(jiǎn)述人們建成巨大的濕地水庫(kù)群對(duì)流域生態(tài)環(huán)境的有利影響。

這個(gè)問(wèn)題主要就是以水庫(kù)群為切入點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。利用自然環(huán)境的整體性原理進(jìn)行分析，從而探究人與自然之間的關(guān)系以及人類(lèi)合理改造自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立正確的人與自然和諧觀念。

對(duì)于水庫(kù)群修建的優(yōu)勢(shì)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從多方面進(jìn)行論述。首先，水庫(kù)群的修建可以起到防風(fēng)固沙的作用，抵御荒漠化對(duì)綠洲的威脅。其次，可以保護(hù)流域內(nèi)生物的多樣性，改善當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，抵御洪澇干旱的威脅，保證供水水源，調(diào)節(jié)灌溉用水，擴(kuò)大人工灌溉綠洲的面積等優(yōu)勢(shì)。

四、 更加注重現(xiàn)實(shí)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題

地理與我們的日常生活息息相關(guān)，生活中很多東西都有一定的地理因素。當(dāng)代的地理更加注重適應(yīng)時(shí)代，力圖擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)正確了解和掌握地理知識(shí)從而對(duì)世界有進(jìn)一步的了解。能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境資源之間的對(duì)立統(tǒng)一，了解環(huán)境資源、生態(tài)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)和制約，并對(duì)人與自然之間的關(guān)系進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的重要性以及必要性。

例如，皖電東送工程的起點(diǎn)在安徽省淮南市，而淮南市是我國(guó)南方重要的煤炭基地，因此主要輸送的是以煤炭為主要能源的電力;皖電東送主要是通過(guò)坑口電站的建設(shè)，將淮南煤礦基地的煤炭資源轉(zhuǎn)換成電力資源輸出，將當(dāng)?shù)氐拿禾抠Y源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，提升煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展層次，促進(jìn)淮南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位;同時(shí)有利于改善上海、浙江等地的環(huán)境狀況，但是并不利于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境改善而是加重。

五、 結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)理念下的高考地理試題已經(jīng)從過(guò)去單純的對(duì)知識(shí)的考查，改善為對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握運(yùn)用能力的考查，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念的建立和認(rèn)知，注重學(xué)生通過(guò)地理知識(shí)對(duì)社會(huì)形式以及各種資源政策的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠更好地著眼于未來(lái)，不斷培養(yǎng)自身的能力和素質(zhì)。讓學(xué)生能夠在未來(lái)更好地運(yùn)用知識(shí)、理解知識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

袁光志，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西柳州鐵一中學(xué)。