摘要：化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗直觀的觀察實驗現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的思考和探究。實驗是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的一種常用方式，想要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生探究創(chuàng)新的能力，必然離不開化學(xué)實驗。作為一名初中化學(xué)教師，在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了化學(xué)實驗教學(xué)存在的一些問題，本文針對這些問題，提出了相對應(yīng)的解決方案，對初中化學(xué)試驗教學(xué)的完善和改進(jìn)起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實驗;存在問題;解決對策

初中化學(xué)需要重視對基礎(chǔ)知識的教授，在教學(xué)過程中還需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實驗方法和實驗步驟，需要充分發(fā)揮化學(xué)實驗對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。本文首先從忽視操作實驗、化學(xué)實驗流于形式和學(xué)生實驗熱情低三方面對化學(xué)實驗中存在的問題進(jìn)行了反思，然后針對這些問題提出了相對應(yīng)的解決對策。

一、 反思實驗教學(xué)中存在的問題

（一） 忽視操作實驗，而以其他方式代替

化學(xué)是建立在化學(xué)實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，想要讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)原理化學(xué)知識，就必然要重視化學(xué)實驗這一環(huán)節(jié)。縱然化學(xué)教師對這一理論都十分認(rèn)同，但在具體的教學(xué)實踐中很多教師卻忽略化學(xué)實驗這一環(huán)節(jié)，形成教學(xué)行為偏差。

第一種是以講解代替實驗。在一些地區(qū)，因為實驗條件不足，老師就會通過講解來代替實驗。第二種是多媒體視頻替代實驗。教師現(xiàn)在上課大都會使用多媒體，通過多媒體播放一些實驗操作的視頻，讓學(xué)生直觀的感受實驗過程。相較于第一種純講解的方式，觀看視頻更直觀一些，但觀看視頻可以作為具體操作前的一種學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該替代實驗操作。

（二） 化學(xué)實驗流于形式，缺乏創(chuàng)新探究精神

化學(xué)實驗之前，老師會對操作過程進(jìn)行講解，也會通過視頻等形式讓學(xué)生對操作過程有一個大致的了解。按照既定的模板去完成化學(xué)實驗，實驗的目的也就不復(fù)存在了，化學(xué)實驗對于學(xué)生來說也只是照著規(guī)定好的東西機械的操作，不會出現(xiàn)問題更不會主動發(fā)現(xiàn)問題。化學(xué)形式流于形式，學(xué)生的化學(xué)實驗只是機械操作，也并不能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

（三） 學(xué)生只關(guān)注做題，對化學(xué)實驗熱情低

化學(xué)課程中有很多結(jié)論或是公式都是需要記憶的，只要記得牢，在考試中正確運用就會得到一個不錯的分?jǐn)?shù)。表面看來，進(jìn)不進(jìn)行化學(xué)實驗操作好像沒必要，因為只要能記住實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果就可以了。更多的學(xué)生也更愿意選擇這種記憶式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為這樣既高效又可以拿到一個不錯的分?jǐn)?shù)。所以，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，也常常會遇到學(xué)生對實驗操作興趣不足、不愿操作的問題。

二、 對初中化學(xué)實驗教學(xué)問題的解決對策

（一） 明確操作實驗的重要性，合理安排實驗

身為教師，我們必須明白實驗操作的重要性，讓學(xué)生在實際操作中有所收獲。所以在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該努力克服各種因素，合理安排實驗操作，讓學(xué)生享受動手和觀察的樂趣。

首先，小化學(xué)實驗可以在講課時進(jìn)行。化學(xué)實驗不一定都是非要到化學(xué)實驗室的大操作，一些很簡單的小實驗，或是需要的東西很少的實驗，老師完全可以帶到教室進(jìn)行演示操作。單純的實驗說教會很枯燥，多媒體播放可能很方便，但教學(xué)效果都不如直觀的現(xiàn)場操作。

其次，可以簡化實驗器材。有些學(xué)校的化學(xué)實驗器材是不夠的，也無法保證學(xué)生都能進(jìn)行實驗。此時，為了起到更好的教學(xué)效果，老師可以變通一下，用其他同類器材替代或是簡約一些步驟，保證學(xué)生都能參與到化學(xué)實驗中去。

（二） 鼓勵大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生從多角度探究

社會對人才的需要，就是教師培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓他們的探究意識、創(chuàng)新意識得到鍛煉。

首先，要解放課堂，讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗。這樣嚴(yán)謹(jǐn)、具有約束力的實驗方式，會大大提高實驗成功的概率，但會束縛學(xué)生的想象力和實踐動手能力。適時解放課堂反而會讓學(xué)生在失敗的實驗中不斷反思、總結(jié)，有助于提高學(xué)生的思維能力和想象力。

其次，要整合知識，建構(gòu)自己的知識體系。很多學(xué)生對每個知識點都掌握的很好，但很多知識放在一起卻構(gòu)建不成知識體系，所以，教師在授課時應(yīng)該注意，在講授新課的同時要及時復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點，并隨時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體系化的知識復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生整合知識的能力。

（三） 趣味化實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，很多學(xué)生不重視化學(xué)實驗、實踐操作能力差都是因為自己對化學(xué)實驗不感興趣。在這個問題下，教師也應(yīng)該采取一些措施，端正學(xué)生對化學(xué)實驗的態(tài)度，激發(fā)他們對化學(xué)實驗的興趣。

首先，可以用一些新奇的實驗激發(fā)學(xué)生的興趣。很多化學(xué)實驗都很有趣，實驗現(xiàn)象也讓學(xué)生意想不到，所以我們可以充分發(fā)揮這些生動有趣的化學(xué)實驗，來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的樂趣。例如“大象的牙膏”“黑面包實驗”“燒不壞的手帕”等實驗，都是一些很好的例子。

其次，可以采用身邊最常見的物質(zhì)、現(xiàn)象作為實驗素材。例如，可以問學(xué)生“蘋果切開后放在空氣中，蘋果被切開的表面會有什么現(xiàn)象呢？”“為什么洗潔精能把油膩膩的盤子清洗干凈呢？”這些都是現(xiàn)實生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，但學(xué)生從未思考過現(xiàn)象背后的化學(xué)問題，通過身邊的化學(xué)小事例，能給學(xué)生帶來親切感，也會讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)去探究。

實驗的目的不是單純的進(jìn)行操作，而是在過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。實驗是化學(xué)的生命，也是化學(xué)發(fā)展的不竭動力，身為一線的化學(xué)教師，我們應(yīng)該主動在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，并不斷探究思考，努力改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生在基本的實驗操作中不斷進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李德前.例談初中化學(xué)實驗創(chuàng)新的思維方法[J].化學(xué)教學(xué)，2013（3）：65-68.

作者簡介：

寧作亮，廣西壯族自治區(qū)欽州市，浦北縣三合中學(xué)。