◆左爾鳴 應(yīng)吉鳳安徽省合肥市肥西縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園

微課的核心理念是要求教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，從而圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么將“微課”運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒自主觀看微課視頻學(xué)習(xí),可以代替教師傳統(tǒng)的示范講解，達(dá)到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的，達(dá)成高效課堂。

一、微課在各種類型美術(shù)活動(dòng)中的把握

美術(shù)活動(dòng)有很多類型，繪畫(huà)、手工、欣賞等，但并不是每個(gè)類型中的活動(dòng)都適合微課教學(xué)。根據(jù)微課的特點(diǎn)，在教師的多次嘗試教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒技能類的美術(shù)活動(dòng)更適合微課教學(xué)。如：手工活動(dòng)，需要幼兒了解和掌握操作的步驟和要領(lǐng)，微課展示的形式讓幼兒能更清晰地看到教師的演示過(guò)程，避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師示范時(shí)因距離、角度等造成幼兒的觀察不清晰。

《指南》中指出：要尊重幼兒的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。所以在具有創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)中，盡量不用微課，因微課過(guò)于詳細(xì)的示范會(huì)束縛幼兒的想象力和創(chuàng)造力。故此教師選材要慎重，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)類型、數(shù)量及進(jìn)度要統(tǒng)一，微課的具體內(nèi)容可由教師自選或商定，共同制作，資源共享，同時(shí)增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

二、微課在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)

1、導(dǎo)入新穎

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，它能更好地吸引幼兒的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用微課，將活動(dòng)中需要幼兒完成的作品提前呈現(xiàn)，讓幼兒欣賞美、感受美、期待美。同時(shí)可設(shè)定相關(guān)的懸念、疑問(wèn)，深深地把幼兒帶入到情境中，從而吸引幼兒更有興趣地參與到接下來(lái)的活動(dòng)中。如：大班美術(shù)活動(dòng)《會(huì)跳舞的大樹(shù)》，教師首先展示樹(shù)的不同造型，讓幼兒感受大自然的美，將樹(shù)的各種造型與舞蹈聯(lián)系起來(lái)，緊接著又呈現(xiàn)代表性的會(huì)跳舞的樹(shù)的美術(shù)作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情和靈感。導(dǎo)入后，幼兒紛紛討論作品是怎么去體現(xiàn)跳舞的樹(shù)，用了什么線條等，整個(gè)活動(dòng)幼兒熱情高漲。

2、重難點(diǎn)突出

微課本身的特點(diǎn)就是能在很短的時(shí)間里將教師需要幼兒掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來(lái)，進(jìn)行分解，并有詳細(xì)的示范操作，便于幼兒觀看、理解、掌握。如：大班創(chuàng)意畫(huà)活動(dòng)《青花瓷》，重難點(diǎn)便是青花瓷作品中裝飾圖案的創(chuàng)作，微課在短時(shí)間內(nèi)將青花瓷的工藝、代表性圖案的設(shè)計(jì)、古代和近現(xiàn)代的作品一一呈現(xiàn)。在古典的音樂(lè)聲中配有簡(jiǎn)介，從視效、聲效上讓幼兒看得更清晰，聽(tīng)得更明白，一邊欣賞一邊積累創(chuàng)作素材，不僅激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情，而且化解了幼兒創(chuàng)作的難點(diǎn)。

3、注重個(gè)體差異

每個(gè)班的幼兒都有個(gè)體差異。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，尤其是手工類型的教學(xué)，至少有一半的幼兒會(huì)在活動(dòng)中喊道：“老師，我不會(huì)！”有的是完全不會(huì)，有的是某些環(huán)節(jié)不會(huì)。那么微課視頻可以重復(fù)播放和調(diào)整不同進(jìn)度地播放，能很好地解決這些問(wèn)題。如果有的幼兒某個(gè)操作點(diǎn)不清楚，教師只要點(diǎn)到相應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行再次播放，便可以讓幼兒觀看學(xué)習(xí)，可以節(jié)省教師的操作量，不需要傳統(tǒng)教學(xué)中再次操作演示，教師就有時(shí)間指導(dǎo)能力弱的幼兒。

三、微課在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的成效

1、吸引幼兒注意力

幼兒活潑好動(dòng)、注意力不夠集中。教師精心制作的微課可以吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性和熱情，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)以聲圖并茂的形式、形象直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，利于幼兒學(xué)習(xí)和理解，也幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

2、培養(yǎng)幼兒專注力

教師以手工《可愛(ài)的小魚(yú)》和繪畫(huà)《線描畫(huà)》兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)為例，以傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)兩種不同方式組織教學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)大都是教師邊說(shuō)邊操作，往往會(huì)給幼兒一種不連貫的思維。傳統(tǒng)教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題：（1）演示操作時(shí)部分幼兒專注力不夠；（2）教師演示時(shí)存在角度和距離的問(wèn)題，影響了部分幼兒的觀察；（3）當(dāng)教師再次總結(jié)活動(dòng)要點(diǎn)需要口頭講述，幼兒記憶和思路都不夠清晰，影響操作，很多地方忘了，教師還需要再準(zhǔn)備一份教具演示。微課教學(xué)恰恰解決了上述傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題：（1）微課采用了音視頻相結(jié)合的方式教學(xué)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都能有效地吸引幼兒，所以幼兒的專注力更強(qiáng)；（2）教師利用多媒體操作、演示會(huì)很清晰，每個(gè)幼兒從不同角度都能觀察到；（3）幼兒認(rèn)真看完視頻后，會(huì)有完整的思路，中途沒(méi)有任何干擾，這樣的學(xué)習(xí)方式為幼兒自學(xué)提供很好的環(huán)境，并能保證幼兒擁有一個(gè)完整操作程序的思路。

3、有效關(guān)注個(gè)體

微課更有效地幫助老師面向全體并進(jìn)行個(gè)別教育。在教學(xué)活動(dòng)中需要回顧要點(diǎn)和幼兒不清晰的地方，教師可以調(diào)整視頻的進(jìn)度，讓部分幼兒再次觀看，這樣有效幫助能力較弱的幼兒。微課結(jié)束后，能力強(qiáng)的幼兒不需要老師的幫助會(huì)自學(xué)操作，而此時(shí)教師就會(huì)有時(shí)間去關(guān)注和幫助能力較弱的幼兒。

四、微課提升教師信息化技能

1、開(kāi)拓教師的視野

教師制作微課前，需吃透教材、拓展知識(shí)點(diǎn)，這就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，才不會(huì)顯得空泛和空洞，教師才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升。

微課語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過(guò)程要流暢緊湊，教師在備課的過(guò)程中就要考慮到實(shí)際狀況，才能有一節(jié)吸引眼球的精彩的課。

2、提升教師信息技能

微課制作需要教師了解并掌握許多相關(guān)的軟件和技能。比如PPT、SI MAT、希沃、錄屏，截屏等。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中享受成長(zhǎng)。

微課本身就是一種多媒體式的教具，但它具有保存時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，一旦有基礎(chǔ)建立平臺(tái)，形成園本微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境，供教師有針對(duì)性選擇，最終目的是達(dá)到資源共享。