◆王 坤 江蘇省新沂市新安幼兒園

自江蘇省提出課程游戲化建設(shè)項目以來，我園一直重視孩子“樂群”性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生認為小孩子是喜歡合群的，這種天性在人類的生命初期即已表現(xiàn)出來：“幼小嬰兒，離群獨居，就要哭喊，兩歲時就開始與同伴游玩。”陳鶴琴提出了兩點要求：“第一，我們要讓性情良好的小朋友和他一起玩樂；第二，我們應(yīng)給他馴良的小動物如貓狗兔子等做他的玩伴。”陳鶴琴指明了同伴群體和游戲在孩子成長中的重要性，這和我們當(dāng)前的幼兒教育相一致，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神。在一周內(nèi)選擇不同的區(qū)域活動，孩子的基本動作得到了較好的發(fā)展，自由地選擇他們的活動興趣更加濃厚，每個區(qū)域里會有適合大中小班不同的幼兒參與的活動，他們團結(jié)互助，大的孩子起到了很好的示范作用，孩子更加喜歡這樣的活動和群體。

2、班級和走廊游戲區(qū)的改造，設(shè)置的原則適合共享和自主選擇。同一個樓層的班級和走廊設(shè)置圖書區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色游戲區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)和一個資源區(qū)。區(qū)域和材料滿足本樓層幼兒充分游戲的需求。

一、以課程游戲化精神為指導(dǎo)，調(diào)整改造幼兒園共享的環(huán)境。

1、戶外場地分區(qū)設(shè)置。把戶外分為跑跳區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、耐力區(qū)、投擲區(qū)、攀登區(qū)、自由區(qū)等，每個區(qū)域配備豐富的器材，適合四十個孩子同時使用，每個區(qū)域器材按《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》要求，設(shè)置適合大中小班不同孩子的選擇，并設(shè)有難度較高的器材，讓所有的孩子“通過努力”才能完成。孩子

3、綠化區(qū)變觀賞為實用。

在綠化區(qū)重新規(guī)劃沙池水池，幼兒在綠蔭下玩沙、玩水、種植、爬山、爬樹、鉆洞，長廊看書等，處處是孩子游戲的天地。

通過對環(huán)境的改造，最大化地利用了空間，使游戲的空間在原有基礎(chǔ)上達到2-3倍的教育功效。通過改造幼兒園變得更加美觀，成為一個具有童話色彩的兒童樂園。

二、探索和建構(gòu)樂群背景下的游戲化課程。

1、課程內(nèi)容：有以整合性的基礎(chǔ)課程、園本的四季課程、節(jié)日課程、閱讀課程、四季體育課程，這些課程貫穿于一日生活中，既獨立又整合，構(gòu)成了我園多元的課程體系。

2、活動形式：自助自主和共享相結(jié)合。有晨間自選游戲、區(qū)域自選游戲等形式。幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇游戲材料、選擇游戲同伴。為孩子們創(chuàng)設(shè)自由活動的區(qū)域的，這些區(qū)域和場所是開放的、是班級之間相互共享的。如秋季博覽會，班級把秋天成果展示在場地上，大家共同欣賞，共同學(xué)習(xí)秋天的知識，認識秋天的蔬菜瓜果和農(nóng)作物，體驗秋天豐收的景象?；顒芋w現(xiàn)了自由自主的精神，也體現(xiàn)了樂群和共享的品德。

三、打造快樂群體，擴大教育資源。

1、幼兒樂群。給孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨快樂的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。孩子們在這個環(huán)境里開開心心地學(xué)習(xí)和游戲，讓孩子喜歡老師和幼兒園。在樂群情感培養(yǎng)上按不同年齡制定不同目標(biāo)：小班培養(yǎng)對幼兒園的適應(yīng)能力；中班培養(yǎng)社會交往能力；大班培養(yǎng)助人和獨立能力。讓孩子在三年的幼兒園生活中留下最美好的印象。

2、教師敬業(yè)。一個單位需要嚴格的制度，一個單位也需要人文的關(guān)懷，制度是硬的，關(guān)懷是軟的，制度是為了營造公平的氛圍，這樣的氛圍才能激發(fā)老師愛崗敬業(yè)的精神。老師對這份職業(yè)有敬畏感和熱愛，才能去愛孩子，才能培養(yǎng)出有愛的孩子，才能讓孩子喜歡幼兒園，才能給孩子的童年留下美好的印象。公平公正的制度和無微不至的人文相結(jié)合，使我園老師安心教育教學(xué)工作，在評優(yōu)評先、績效考核、制度遵守等方面從來沒有矛盾，她們的愛崗敬業(yè)精神也一直是其他幼兒園的楷模。

3、家長負責(zé)。家長是最重要的教育資源，家園合作才能更好地促進孩子的發(fā)展，同時家長的評價也是幼兒園社會影響力的關(guān)鍵。我園家長參與食堂的管理和食譜的制定、各項重大活動的組織和策劃、幼兒外出活動的組織、班級教育教學(xué)的參與。

孩子進入幼兒園是踏入社會的第一步，樂群情感的培養(yǎng)對孩子健全的人格發(fā)展有重要的影響。因此我們將在課程游戲化精神指導(dǎo)下，繼續(xù)探索適合本園實際的途徑和方法，促進全體孩子身心健康發(fā)展。