◆江 云 安徽省宣城市第十幼兒園

在幼兒園小小班教育教學活動中，游戲有著重要作用。游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展的活動。偉大的教育家、兒童學家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”游戲中可以使幼兒的各種能力得到發(fā)展，通過游戲可以激發(fā)幼兒學習興趣，發(fā)展幼兒的智力，提高幼兒參與活動的積極性和促進語言的發(fā)展，并吸收生活中最基本的知識?？梢哉f，幼兒正是在游戲中學習成長著。游戲?qū)π⌒“嘤變航逃虒W的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、游戲有助于培養(yǎng)小小班幼兒的合作能力

幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要，它能促進幼兒更好地適應(yīng)社會，所以提高幼兒交往合作能力非常重要?，F(xiàn)如今有很多幼兒由于家庭、社會環(huán)境等因素的影響，有些孩子不知道怎樣與同伴交往，不知道如何與人溝通、交流，從而導致部分幼兒性格孤僻，不喜歡集體活動，很難適應(yīng)幼兒園的集體生活，孩子之間很容易發(fā)生沖突，這樣不利于他們養(yǎng)成良好的性格，也對幼兒的身心健康有所影響。那么在游戲活動中有比較多的人參與，為幼兒提供了交往的范圍。游戲中也能促進幼兒相互認識，培養(yǎng)幼兒友好情感和共同活動的興趣。讓幼兒在一定游戲活動中積極交往，進一步相互了解，體驗與同伴交往合作的快樂。游戲的過程，是孩子創(chuàng)造、想象的過程。如幼兒在玩“小手拍拍”的游戲中，教師帶幼兒一邊念一邊做動作：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來手指伸出來，昕昕在哪里，昕昕在這里，用手指出來……”（依次循環(huán)）。第二輪游戲時，請兩人一組游戲，自己邊念邊找好伙伴相互拍手，這時候就會聽見孩子們高興地說:“某某我們倆一起拍手”，在拍手的游戲中，幼兒能在玩玩說說的環(huán)境下認識同伴，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和交往能力。

二、游戲有助于小小班幼兒穩(wěn)定情緒，提高注意力

剛?cè)雸@的小小班寶寶們情緒非常不穩(wěn)定，明顯特征是焦慮、哭鬧，容易受環(huán)境的影響。比如一個孩子想媽媽哭了，就會有一群孩子跟著哭。面對陌生的環(huán)境，孩子特別膽小，不愿意與人交談，怕見陌生人，還很孤獨。高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常容易去認識周圍的世界?！彼杂螒蚴怯變浩毡橄矏鄣幕顒樱彩亲钸m合幼兒年齡特點的活動。

例1：剛?cè)雸@的洋洋，總是一邊哭著一邊圍著教室轉(zhuǎn)圈圈，抱著自己的小書包不愿放下，也不愿讓老師接近他，不與其他小朋友一起玩耍，老師幾次嘗試想安撫洋洋的情緒，可總是適得其反。有一次組織幼兒玩游戲，在老師的語言提示下孩子們跟著老師做模仿小動物的游戲，有的模仿小兔跳，有的模仿小狗叫等等。當老師和小朋友開心地學做各種動物時，我發(fā)現(xiàn)洋洋也站在旁邊靜靜地看著，并慢慢地也會跟著做，當小朋友們哈哈大笑的時候，洋洋在一邊也會露出一絲微笑。在接二連三的幾次游戲活動中洋洋的情緒慢慢穩(wěn)定了。

例2：小小班幼兒的注意力和做事情的持久性都不夠，不懂規(guī)則不守紀律。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師用游戲組織活動，更能夠提高幼兒的參與性和積極性，對穩(wěn)定幼兒的情緒和組織教學可以起到良好的效果。如在組織幼兒坐椅子的時候，若老師用命令的口吻請小朋友坐到自己的小椅子上，結(jié)果沒有一個小朋友坐好，但當教師換作游戲的方式拿著搖鈴對幼兒說：“搖起鈴鐺鈴，寶貝們！大灰狼要來啦！小兔子們趕快回家把門關(guān)好！”適當?shù)匮a一句“兔媽媽真高興小兔子們都回家了，沒有被大灰狼抓走?！保ɑ丶业囊馑季褪腔氐阶约旱淖簧?，門關(guān)好就是要坐好），這時小朋友們都很積極開心地跑到自己的座位上，還有的小朋友嘴上還在念著：“大灰狼來啦，快回家，快回家?！?/p>

在游戲過程中，教師始終把自己放在與孩子平等的地位上，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂。在游戲中幼兒能沒有負擔快樂自信地學，并在游戲中養(yǎng)成良好的生活習慣。兒童文學家秦文君曾說過：“教育就是一扇門，推開它，就是陽光與鮮花，它能給孩子帶來自信快樂，孩子才會變得積極自信?！苯處熗ㄟ^游戲的形式提高了幼兒的注意力，同時培養(yǎng)幼兒良好的生活學習習慣。

三、游戲有助于提高小小班幼兒的想象力

想象是一種特殊的思維方式，它能使幼兒的思維過程活躍起來，它們都產(chǎn)生于問題的情景，由個體的需要所推動，并能預見未來。游戲在小小班幼兒活動中不僅能夠啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，還可以為幼兒提供想象的空間。

在一次戶外游戲“吹泡泡”游戲中，孩子們玩得特別高興，都去追打泡泡，吹泡泡。孩子們七嘴八舌地說：“哇，好多，好漂亮的泡泡??！這個泡泡好大呢！”我說：“你們看那個泡泡在對我們笑呢！”孩子們那純真的眼神中立刻充滿了驚奇，臉上都充滿了燦爛的笑容，齊刷刷地看著天上的泡泡，我接著走近孩子們說：“你們看看天上的泡泡像什么?。坷蠋熡X得像五顏六色的糖果?！苯?jīng)過我的啟發(fā)，孩子們七嘴八舌地說：“像鉆石、像雪花、像燈、像水珠、像水寶寶”等等，這些充滿想象力的回答，真是令我感到意外。在接下來的活動中我延續(xù)著孩子們對泡泡想象的興趣，進行了“想象泡泡”談話活動，活動中我問了有關(guān)于泡泡的外形特征，請幼兒自由發(fā)言你覺得泡泡像什么，泡泡還可以變成什么?在教師的語言引導下，經(jīng)過一番討論之后，孩子們對泡泡的想象更加奇特有趣。接著還組織了一次繪畫活動，這次的繪畫主題就是“奇妙的泡泡”，在孩子們作畫的過程中，教師把前兩次孩子們關(guān)于泡泡的想象編成了好聽的詩歌“吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡飛上天；吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡對我笑；吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡像什么？泡泡像水珠、像娃娃、像雪花。”這里教師在幫助幼兒回憶泡泡，用游戲的方式啟發(fā)幼兒想象，幼兒在游戲中主動學習，積極性得到較好的發(fā)揮，激發(fā)了幼兒的潛能。所以，在教學過程中運用適宜的游戲，讓孩子在玩中學，學中玩，有利于激發(fā)小小班幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其想象能力。

幼兒園活動中游戲能夠擴散幼兒思維，培養(yǎng)語言表達，培養(yǎng)幼兒的想象力和積極參與性，促進幼兒之間的交往合作，體會成功的喜悅感。因此之后我更加重視游戲的質(zhì)量，充分發(fā)掘游戲的教育價值，讓游戲伴隨孩子幸福成長。