張永熙，周任軍，王媛媛

（長沙理工大學電氣與信息工程學院，湖南 長沙）

專業(yè)英語， 又稱專門用途英語（English for Specific Purposes），是英語語言教學(ELT)領域中新崛起的一門分支學科，是在第二次世界大戰(zhàn)以后隨著國際間的科學、技術(shù)、經(jīng)濟和文化交往日益擴大而發(fā)展起來的一門學科[1]。早在20 世紀60 年代初就有學者提出了專門用途英語的概念：是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是依據(jù)學習者的特定目的和特定需要開設的英語課程，因此它不是單純的英語課程，也不是純粹的專業(yè)課程，應該具有其獨特的教學模式和教學方法。專業(yè)英語學習是大學英語學習的一個重要組成部分，是促進學生完成從英語學習過渡到專業(yè)實際應用的有效途徑。2007 年，教育部頒布的《大學英語教學大綱》（修訂本）中對專業(yè)英語教學要求從聽力理解能力、口語表達能力、閱讀理解能力、翻譯能力和書面表達能力及詞匯量六個方面做出了明確的規(guī)定，更加注重了聽說能力的考核，因此，在專業(yè)英語教學中著重培養(yǎng)學生以英語為工具交流專業(yè)信息的能力是高校素質(zhì)教育的需要。

新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟正在高速發(fā)展，“新工科”工程教育是當前發(fā)展的重中之重。2017 年6 月，教育部辦公廳發(fā)布《新工科研究與實踐項目指南》。專業(yè)英語課程的改革勢在必行。目前，我校專業(yè)英語仍存在教材內(nèi)容過時，教學方法傳統(tǒng)、教學方式單一等問題。因此，擬針對當前“新工科”工程教育大力發(fā)展的形勢，結(jié)合我校辦學特點，以提高學生專業(yè)知識水平和英語能力為目標，針對當前問題提出專業(yè)英語課程具體的教學改革策略，以達到最終教學目標并提供借鑒性指導。

一 我校專業(yè)英語教學存在問題

通過考察分析，可發(fā)現(xiàn)該課程教學主要存在如下三個方面的問題：①我校專業(yè)英語課程一般設置在大四，課時安排為24 學時。此時學生面對就業(yè)與考研的壓力，大部分學生將大量注意力投注在專業(yè)核心課程的學習或考研復習準備上，對該課程重視不夠，學習量不足且學習效果欠理想；②當前專業(yè)英語課程教學往往采用傳統(tǒng)教學模式，教學方式簡單，教學內(nèi)容陳舊與當前發(fā)展形勢脫節(jié)嚴重，學生缺乏學習興趣；③考核方式單一，未注重對學生口語和聽力水平的考察，缺乏對學生能力的培養(yǎng)。以往該課程往往采取考核形式，使得學生不注重平時的課堂學習和積累。存在應付心理。在我國持續(xù)推動“新工科”發(fā)展的今天，越來越多的電氣專業(yè)學生將有機會參與國際化學習、工作、交流，這需要大量既懂專業(yè)技術(shù)，又懂英語的專業(yè)復合型人才，專業(yè)英語課程是培養(yǎng)這種復合型人才的關(guān)鍵課程之一。本文針對我校專業(yè)英語中存在的問題，為整體提高專業(yè)英語的教學效果提供參考方法，提出具體的改進建議。

二 新工科背景下的電氣工程專業(yè)英語教學改革策略

針對以上存在問題，結(jié)合已有研究成果和作者自身的教學科學經(jīng)驗，擬提出以下教學改革方案。

（一）優(yōu)化電力專業(yè)英語教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望與興趣

首先，梳理電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)課程體系的特點，系統(tǒng)分析電力專業(yè)英語的課程特點及其與電氣類專業(yè)課程的相互聯(lián)系。其次，針對當前電力專業(yè)英語課堂教學現(xiàn)狀與存在的問題，從提高學生學習電力專業(yè)英語學習興趣的角度出發(fā)，基于社會發(fā)展的需求和用人單位的要求，有針對性的提煉課堂教學內(nèi)容，對電力專業(yè)英語教學內(nèi)容進行優(yōu)化、提升。具體地：以提升專業(yè)詞匯量為基礎，培養(yǎng)學生聽說能力為輔助，培養(yǎng)學生熟練閱讀外國專業(yè)科技文獻和撰寫簡單英文專業(yè)報告的能力[2-3]。

（二）采用多元化教學方式和方法，提高專業(yè)英語教學水平

1. 嘗試將IEEE、Elsevier 等外文數(shù)據(jù)庫引入課堂比教學內(nèi)容，嘗試提前給學生布置任務，要求學生去外文數(shù)據(jù)庫搜索一篇自己感興趣的專業(yè)文章，進行文獻翻譯與整理工作，以培養(yǎng)學生的文獻檢索能力與翻譯能力。

2. 將學生分成若干個小組，每個小組分別布置一個不同的專業(yè)方向問題，鼓勵學生利用Bing 等外文網(wǎng)站搜索整理該專業(yè)方向最新最前沿的信息，讓他們進行探討交流，并以presentation 進行小組匯報，一方面促使學生了解專業(yè)最新技術(shù)，一方面可以極大地提高學生的英語聽說與表達能力。

3. 力爭考核方式多樣化，并為每項考核方式賦予合理權(quán)重，使得最終考核成績能夠準確反映學生的各方面水平。通過課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)與小組討論等多重方式對學生進行考查，以全面評估學生的英語聽說讀寫能力和專業(yè)知識水平。同時調(diào)度學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，保證良好的教學效果[4]。

三 結(jié)語

總而言之，隨著“新工科”工程教育發(fā)展的不斷推進，應該全面認識電力專業(yè)英語教學改革的重要性與迫切性，并對此進行創(chuàng)新教學改革。本文針對長沙理工大學電力專業(yè)英語教學過程中存在的教學內(nèi)容、教學方式和方法及考核方式等方面存在的問題，提出具體的改進建議，為整體提高專業(yè)英語的教學效果提供參考方法。