伏小林

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;趣味識字;故事聯(lián)

想;圖文結(jié)合

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

17—0157—01

識字教學(xué)是當前我國小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點內(nèi)容。很多教師也逐漸探索與應(yīng)用新興的識字教學(xué)方式，其中趣味識字教學(xué)得到了小學(xué)階段教師的普遍關(guān)注與認同，認為趣味識字教學(xué)可以更好地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并可取得良好的實踐效果。這種教學(xué)緊緊抓住“趣味性”的特點進行識字教學(xué)活動，與入學(xué)不久的小學(xué)生的重要成長需求相符合?；诖耍疚膶⒑喴治鋈の蹲R字在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以供同行參考。

一、營造趣味識字教學(xué)氛圍

作為教師，我們都知道一句話：最好的老師是興趣。在小學(xué)階段，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，尊重學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)需求，能夠使學(xué)生在教師構(gòu)建的趣味教學(xué)氛圍中積極學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生識字積極性，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下掌握識字的科學(xué)方法，逐漸提高學(xué)生識字能力。值得注意的是，識字的目的在于閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，同時在閱讀中進行識字教學(xué)，這樣能保證識字教學(xué)的效果，并且提升教學(xué)質(zhì)量。只有將識字教學(xué)與閱讀結(jié)合起來，才能增加學(xué)生對閱讀內(nèi)容、對生字的理解，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生字的樂趣。如，教學(xué)《江南》一課時，學(xué)生在背誦古詩的同時，認識“采、蓮、葉”等生字，并且學(xué)會“東、南、西、北”等生字的寫法，有利于提升學(xué)生認讀生字的能力。因此，教師應(yīng)在識字教學(xué)中積極構(gòu)建趣味教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，并感受識字過程中的樂趣。

二、運用故事聯(lián)想進行識字教學(xué)

故事聯(lián)想法主要是指教師根據(jù)生字的字形特點或是含義，利用語言進行詳細描述，引導(dǎo)學(xué)生對生字展開想象，既豐富趣味識字教學(xué)方法，又能夠促進學(xué)生各方面能力的提升，是一種實踐價值較高、教學(xué)成果較好的教學(xué)方法。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象以及分析問題的能力，利用生字的字形特點改編小故事，使學(xué)生在聽故事的過程中掌握生字的特點以及含義，并對此產(chǎn)生深刻印象。如，學(xué)習(xí)“游泳”的“游”字時，教師可以在教學(xué)中明確告訴學(xué)生，游泳一定要有水，也就要有“三點水作為偏旁”，而游泳池大多數(shù)都是方形的，故而中間是一個“方”字，而小朋友游泳具有一定危險性，需要在大人的監(jiān)護下游泳，也就是人加上子，構(gòu)建“游”字的最后一部分。此外，在學(xué)習(xí)“悲”“徒”以及“妹”等生字時，教師也可以采用故事聯(lián)想法進行教學(xué)。

三、采用圖文結(jié)合進行識字教學(xué)

小學(xué)生對繪畫有濃厚的興趣，并且年齡越小對繪畫的興趣也就越濃，不僅喜歡收集生活中接觸過的各種各樣的圖片，還喜歡涂涂畫畫。那么，教師可將學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的這一點與趣味識字教學(xué)結(jié)合起來，采用圖文結(jié)合的方式展開識字教學(xué)，提高識字教學(xué)效果。圖文形式的趣味識字教學(xué)可以按照收集圖片、說一說圖片、貼圖片、認識生字的流程來進行教學(xué)。首先，教師可以鼓勵學(xué)生從廣告、廢舊的書籍或是報紙等材料中收集自己喜歡的圖片，并將圖片收集在一個專門的書本中，形成“圖片冊”。其次，每周，教師要求學(xué)生從圖片中選出一幅或是兩幅進行觀察，說說圖片的含義。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生將圖片整合起來，按照一定的順序貼好，最后根據(jù)圖片認識生字。在這樣圖文結(jié)合的趣味識字教學(xué)中，學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)生字的樂趣，并且養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

四、利用生活實踐開展識字教學(xué)

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都比較少，一部分學(xué)生的理解能力不足，在理解語文教學(xué)內(nèi)容時比較困難。因此，教師在進行識字教學(xué)時，可以從學(xué)生的個性特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手，積極展開趣味識字教學(xué)，并且將識字與生活實踐結(jié)合起來，有效提升教學(xué)效果，加深學(xué)生對生字的理解。如，在學(xué)習(xí)“水”這個生字時，學(xué)生很容易將其與“小”弄混，這時教師可以借助多媒體進行生字教學(xué)，播放山川河流視頻，而多數(shù)的河流都是蜿蜒曲折的狀態(tài)，從而確定“水”字的結(jié)構(gòu)，而“小”這個字并沒有蜿蜒曲折的特點，由此可見這兩個生字的區(qū)別。這樣的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生對“水”和“小”產(chǎn)生深刻的印象，增加學(xué)生對生字的理解，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會到學(xué)習(xí)生字帶來的快樂，進而在教師的有意識引導(dǎo)下愿意學(xué)習(xí)語文知識。

識字是語文教學(xué)中的重難點，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。因此，教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，采用趣味識字教學(xué)措施，深化學(xué)生對生字的認識與理解，強化學(xué)生的記憶效果，并使學(xué)生在識字教學(xué)中感到愉悅。

編輯：張慧敏