唐元華

摘 要：語(yǔ)言在人的一生中具有重要的意義和價(jià)值，那么，幼兒園應(yīng)如何更好地實(shí)施語(yǔ)言教育呢？筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)《綱要》、《指南》中有關(guān)幼兒園語(yǔ)言教育的精神實(shí)質(zhì)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展年齡特點(diǎn)的領(lǐng)悟，對(duì)幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)體系的意義、原則和措施以及取得的成效等做了一定的研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言學(xué)習(xí);活動(dòng)體系

1 開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)體系的意義

1.1語(yǔ)言的重要性

語(yǔ)言作為人類社會(huì)交往的重要工具，對(duì)于社會(huì)發(fā)展日趨國(guó)際化的21世紀(jì)有著非常重要的意義。

1.2幼兒語(yǔ)言的重要性

幼兒期是人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)體系能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。同時(shí)，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言研究活動(dòng)能了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展和幼兒整體發(fā)展之間的辯證關(guān)系，掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一般規(guī)律，有利于把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定提供理論依據(jù)，使幼兒語(yǔ)言教育更具針對(duì)性，有利于促進(jìn)幼兒的整體和諧發(fā)展。

1.3對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)體系的重要性

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)體系的開(kāi)展，更好地落實(shí)了《指南》精神，是全園開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的一般性要求，為各年齡段幼兒教師日常語(yǔ)言活動(dòng)提供了樣板。

2 開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)體系的原則和方法

（1）原則：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中始終堅(jiān)持主體性原則、整體性原則、個(gè)體性原則、反饋性原則、科學(xué)性原則及循序漸進(jìn)性的原則。（2）方法：活動(dòng)中使用了行動(dòng)研究法，理論學(xué)習(xí)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

3 開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)體系的措施

3.1成立活動(dòng)小組，制定方案

設(shè)立組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)，組員以及專門負(fù)責(zé)資料收集的資料員，集體制定活動(dòng)方案，計(jì)劃為有序開(kāi)展活動(dòng)提供依據(jù)。

3.2加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)

以組織全體人員進(jìn)行培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)水平、搭建語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。整理收集已有的語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的資料及相關(guān)文獻(xiàn)資料，為以后的語(yǔ)言活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.3成立語(yǔ)言活動(dòng)體系專題小組

參考《指南》，將語(yǔ)言活動(dòng)體系分為以教師為主體的語(yǔ)言活動(dòng)體系，以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)體系和以家長(zhǎng)為主體的語(yǔ)言活動(dòng)體系。其中以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)是核心、是重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，三個(gè)體系既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系、同步推進(jìn)。

3.4開(kāi)展各類語(yǔ)言活動(dòng)

3.4.1以教師為主體的語(yǔ)言活動(dòng)

教師作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)體系的引導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，首先必須自己熟悉方案，研討語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)。幼兒園應(yīng)根據(jù)時(shí)令節(jié)氣等因地適宜地開(kāi)展教師語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師語(yǔ)言能力。

3.4.2以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)

（1）以園為單位組織的語(yǔ)言活動(dòng)

利用“三八”婦女節(jié)主題活動(dòng)，開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”最想說(shuō)的一句話的幼兒語(yǔ)言才藝展示活動(dòng)，園內(nèi)小蜜蜂廣播站定期選拔小主持人，結(jié)合“六一”，開(kāi)展親子語(yǔ)言活動(dòng)，利用大班畢業(yè)典禮舉行大班畢業(yè)感言《小中班幼兒最想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)的一句話》的活動(dòng)，以教師節(jié)為主題開(kāi)展獻(xiàn)給教師禮物的語(yǔ)言活動(dòng)，慶國(guó)慶，迎元旦系列語(yǔ)言活動(dòng)，分年級(jí)組分別開(kāi)展小班兒歌，中班詩(shī)歌，大班講故事等幼兒語(yǔ)言競(jìng)賽活動(dòng)。

（2）以幼兒年齡段為單位組織的語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)

小班：通過(guò)集體談話活動(dòng)如《好吃的糖果》、《我的爸爸媽媽》、《各種各樣的車子》、《好吃的早餐》，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲《山上有個(gè)木頭人》、《白鵝下河》、《聽(tīng)指揮》、《小老鼠上燈臺(tái)》等培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、表達(dá)的興趣;通過(guò)文學(xué)活動(dòng)如《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》、《小豬愛(ài)睡覺(jué)》等引導(dǎo)幼兒口齒清楚地說(shuō)兒歌并復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。

中班：通過(guò)談話活動(dòng)，如《我會(huì)做什么》《我喜歡吃的水果》，講述活動(dòng)如《兔子搬家》《大獅子和小老虎》，聽(tīng)說(shuō)游戲如《猜猜我是誰(shuí)》，《擊鼓傳花》等，文學(xué)活動(dòng)如《別說(shuō)我小》，《捉迷藏》等培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)，表達(dá)的興趣、習(xí)慣與能力，通過(guò)文學(xué)活動(dòng)《家》《膽小先生》等.

大班：通過(guò)談話活動(dòng)《多種多樣的少數(shù)民族》、《有趣的廣告》。講述活動(dòng)《我們的首都北京》、《奇怪的洞》，聽(tīng)說(shuō)游戲《拉大鋸》、《開(kāi)火車》。文學(xué)活動(dòng)《月亮粑粑》，《畢業(yè)詩(shī)》等，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)，表達(dá)的興趣與書(shū)寫準(zhǔn)備，習(xí)慣與能力。

3.5以家長(zhǎng)為主體的語(yǔ)言活動(dòng)

良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校專題講座、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、建立家長(zhǎng)宣傳欄、發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查（語(yǔ)言領(lǐng)域）、家訪等形式，充分發(fā)揮家園合作的效應(yīng)。

4 實(shí)驗(yàn)所取得的成效

我園通過(guò)上述系列語(yǔ)言教育活動(dòng)的開(kāi)展，教師的語(yǔ)言教學(xué)素質(zhì)明顯提升;家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容及方法也有了一個(gè)全面的了解和領(lǐng)悟;幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境氛圍濃厚，各年齡段幼兒能認(rèn)真聽(tīng)，并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言，愿意講話并能清楚表達(dá)，具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣，發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，特別是大班幼兒已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言詞匯，喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，具有初步的閱讀理解能力.具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。

參考文獻(xiàn)

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