李琳

【關(guān)鍵詞】 高中;政治教學(xué);生活化;重要性;實(shí)施策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0094—01

在高中階段，政治是一門非常重要的課程，關(guān)系著學(xué)生思想道德水平、學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)的提升。高中政治的四大教學(xué)內(nèi)容政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)都是以生活為載體，以生活為主線，可見教學(xué)內(nèi)容理論與生活的和諧、統(tǒng)一性。這就要求政治教學(xué)打破以往的教師、教材、課堂至上的模式，順應(yīng)新課改提出的教學(xué)回歸生活化的要求。生活化教學(xué)是一種將現(xiàn)實(shí)生活融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正視生活并對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考和剖析的教學(xué)方式。

一、高中政治教學(xué)生活化的重要性

1.學(xué)生立足生活實(shí)際的需要。聯(lián)合國教科文組織提出“學(xué)會生存”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會共同生活”三大教學(xué)理念，其目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會如何處理社會問題。高中階段不僅是學(xué)生求知欲較強(qiáng)的階段，也是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師需利用學(xué)生在高中階段的特點(diǎn)，選取與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式，推廣符合高中政治教學(xué)要求的生活化教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對政治理論的情感共鳴，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄可顔栴}，用理論解決問題，在解決問題的過程中提升對理論的理解。

2.體現(xiàn)知行合一教育理念。政治教學(xué)不是對學(xué)生簡單地灌輸政治理論，讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)政治，而是要讓學(xué)生扎根于實(shí)際生活，用所學(xué)的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來分析客觀世界和問題，將政治知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷“知行合一”。

3.增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興致。與其他課程相比較，政治理論、知識相對抽象，教學(xué)相對枯燥和單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，導(dǎo)致教學(xué)效率不甚理想。因此，政治教師在教學(xué)過程中，需想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，這樣才能讓學(xué)生最大程度地發(fā)揮主觀能動性，更積極地投入到學(xué)習(xí)之中。生活化教學(xué)可營造一個良好的政治課堂氛圍，增添教學(xué)趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中政治教學(xué)生活化的策略

1.樹立生活化教學(xué)理念。正確的生活化教學(xué)理念作為正確的意識有助于引導(dǎo)政治教師實(shí)施生活化教學(xué)，采用符合教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式。所以，即使是在生活化教學(xué)的實(shí)踐中出現(xiàn)問題，政治教師也應(yīng)堅(jiān)定生活化教學(xué)理念并在理念的支撐下不斷更新和完善教學(xué)方式。政治教師應(yīng)以學(xué)生為本位，主動地走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解學(xué)生真實(shí)需求，將生活實(shí)例引入課堂，將政治知識滲透在生活實(shí)例中，著力培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐能力，從而讓政治課堂真正地活躍起來。

2.改進(jìn)教學(xué)硬件條件。生活化教學(xué)需要教師有豐富的知識儲備，生活化實(shí)踐要求學(xué)生有處理生活實(shí)際問題的能力，這都需要紙質(zhì)書籍、電子文獻(xiàn)、圖書館、活動場所等硬件設(shè)施的保障。學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)一些較前沿的紙質(zhì)書籍，及時(shí)更新完善電子設(shè)備和各大數(shù)據(jù)庫信息。教師可鼓勵學(xué)生帶著問題去圖書館查閱文獻(xiàn)，收集資料，解決相應(yīng)的問題。學(xué)校的活動范圍和生活體驗(yàn)度有限，因此，學(xué)?？蛇m當(dāng)聯(lián)系紀(jì)念館、養(yǎng)老院、市場、工廠等與生活密切的場所，推動生活化教學(xué)的展開，將學(xué)生置于社會大環(huán)境之中，讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)源于生活，走入生活。

3.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容生活色彩。教學(xué)內(nèi)容需以教材為主，但這并不意味著教材就是所有的教學(xué)內(nèi)容。政治教師應(yīng)以教材為根本，從教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘和收集生活中實(shí)例和資源，將體現(xiàn)政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及哲學(xué)理論的生活范例融于教學(xué)內(nèi)容之中，并選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的代表性范例進(jìn)行講解，從而增強(qiáng)教學(xué)的生活性和情景性。

4.鼓勵學(xué)生自主探究生活問題。有問題，學(xué)生才會去思考。研究表明，大腦會選擇性忘記一些無關(guān)緊要的事件，然而對與自身相關(guān)的事件會高度關(guān)注，將教學(xué)內(nèi)容與生活事件結(jié)合起來，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶?；谶@一原理，政治教師在講解理論知識后，可引入相關(guān)生活問題，創(chuàng)設(shè)情境并提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考和解決問題。例如，在《消費(fèi)觀》的講解中，教師可提出一些平常多見的社會現(xiàn)實(shí)問題，如借用高利貸購買手機(jī)是否合理、將生活費(fèi)用于購買品牌包是否正確、你認(rèn)為高中生如何支配生活費(fèi)才是合理的等問題。在學(xué)生積極探討之后，教師再做總結(jié)，既可幫助學(xué)生有效理解政治知識，又能幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。再如，在《價(jià)格影響因素》的講解中，教師可以給學(xué)生布置生活實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生去小商店、超市、商場等不同的場所購買同一品牌、同一規(guī)格、同一款飲料，完成實(shí)踐問題“為什么同一飲料在不同場所的價(jià)格不一，是哪些因素導(dǎo)致的？”這可引發(fā)學(xué)生自主地去思考價(jià)格影響因素有哪些，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和拓展基礎(chǔ)知識。

編輯：孟 剛