潘英瑢

摘 要：寫作的基礎(chǔ)是來自閱讀的積累，而閱讀與寫作的關(guān)系就是你中有我，如影隨形。同學們需要通過大量的閱讀來鍛煉思維，培養(yǎng)寫作能力。書籍是人類進步的階梯，當做到了腹有詩書氣自華，心有正氣天地寬的時候，就不用擔心自己寫不出來句子，那些思路以及優(yōu)美的句子就會才思泉涌般迸發(fā)而出。所以開展閱讀教學來加強練筆刻不容緩，那么接下來就讓我結(jié)合實際來探討“如何在閱讀教學中，提高寫作能力。”

關(guān)鍵詞：閱讀教學;練筆;寫作能力

1 背誦美文，收集好句

寫作文對于絕大多數(shù)的孩子來說，一直是一個頭痛的問題，從小學、初中、高中他們都需要寫作文，而且作文在考試當中所占分值比較高，語文老師經(jīng)常說“得作文者得天下?！?但是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展，孩子們對于閱讀越來越輕視，有一些詞語，成語甚至不知道是什么意思，他們的知識匱乏，辭藻干枯、無味，有的甚至在寫作文的時候偏離主題，東扯西拉。針對現(xiàn)狀，作為老師也很是心痛不已，也是采取了許多方法，例如記日記，寫周記，特地輔導等等。但是所得到的結(jié)果都知效甚微，現(xiàn)在提出閱讀教學，讓孩子們學習閱讀中的美文，好句，進行背誦，變成自己胸中的筆墨。

通過閱讀慢慢積累。從無話說變得有話說且說的越來越好。可以讓同學們把一些美文好句收藏起來，寫在自己的本子上面。例如：在《白樺》這篇課文當中，“在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”。在這里面把白樺用了擬人的修辭手法?？梢园堰@句話給收藏起來，當遇到寫冬天一類的題材作文的時候，可以把它運用進去，就會錦上添花。相信在同學們的堅持積累下，寫作能力會潛移默化的提升。

2 加強練筆，厚積薄發(fā)

紙上談兵并不能夠打一場勝利的仗，當積累足夠多的美文好句，但是不自己去練習，就不能夠知道自己的能力，實踐是檢驗真理的唯一辦法。閱讀與寫作是語文教學的精華，同學們平時的寫作可以根據(jù)真人真事，真實情感，聯(lián)系個人的實際情況，敢說敢寫。

2.1在閱讀中練習說

在閱讀教學中可以自己練習說，這是學好閱讀的第二步，可以由一個詞說一句話，再到一句話完成一篇。循序漸進，因地制宜，例如：當看到夜晚的星星，“銀河中的幾顆星星看上去好像一只展翅的白天鵝，正在梳理著自己的羽毛，想讓自己變得更美麗、漂亮，好像要成為整個銀河中最美的星星。” 當看到荷花的時候，“翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花像一個記得清渣在湖上沐浴的仙女。含笑佇立，嬌羞欲語。嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾?！本渥拥拿摽诙鍪紫刃枰胍幌逻@個物體的特征，在人的印象中是怎么樣的，對這個物體原有的想象，可以增加一些修辭手法。這樣在生活的反復練習中，寫作能力就會慢慢提升。

2.2在閱讀中練習寫

在閱讀教學當中讀寫是結(jié)合的，老師主要是通過引導學生對課本的了解，然后與生活實際相聯(lián)系。做到書本回饋于生活，在現(xiàn)生活，描繪生活。在描寫的過程中可以著重從這兩點出發(fā)：（1）聚焦重點字詞?！疤焐巷h著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白?！笨梢栽儐柾瑢W這個是描寫什么季節(jié)，從哪一個詞看出來，使用了什么修辭手法，能夠仿寫一句嗎？（2）大膽仿寫：當明確是什么修辭手法的時候，老師可以鼓勵同學們大膽的去仿寫。例如，“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”?！安皇呛?，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報?！?/p>

3 重視閱讀，提高寫作能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展，年輕一代不再喜歡捧著書本閱讀，他們更加喜歡快生活的方式。但隨之而來的是他們在語言能力表達上面的匱乏，我們需要在本質(zhì)上讓學生理解到重視閱讀的必要性。需要家長和老師的共同努力，當孩子們回到家的時候，家長可以陪伴孩子閱讀半個小時，通過這種方式還可以增加孩子與家長的感情，從他們的身上知道閱讀的快樂。

孩子們對閱讀教學的來源一般有兩個方面，一個是課本閱讀，還有課外閱讀。當然，課本閱讀老師可以進行實時教學，但是課外閱讀我們沒辦法去強求孩子們進行學習。所以我建議學?？梢悦刻炝舭雮€小時的自由時間安排孩子們?nèi)D書館，老師也可以要求每一個同學兩個星期交一本圖書的閱讀筆記?？偠灾枰验喿x教學印刻在每一個同學心中，讓孩子們知道閱讀的重要性。相信通過老師，學校，家長的共同努力，孩子們一定能夠意識到閱讀可以提高自己的寫作能力，能夠重視閱讀。

4 結(jié)語

在閱讀的過程中，同學們通過積累大量美文好句，學習句子的修辭手法，表現(xiàn)形式，然后大膽的進行描寫仿句，慢慢的就變成了一個熟悉的狀態(tài)。對于同學們來說，最重要的前提是重視閱讀。閱讀不可能一蹴而就，它是一個長時間積累的過程，只有勤勤懇懇才能做到厚積薄發(fā)，寫作能力才會得到提升。

參考文獻

[1]嚴旭忠.如何在閱讀教學中提高學生的寫作能力[J].甘肅教育，2019

[2]許穎.加強語文閱讀教學提高學生寫作能力芻論[J].成才之路，2018

[3]胡淑敏.如何在閱讀教學中提高學生的寫作能力[J].甘肅教育，2017