羅許霞

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)生正享受著前所未有的信息轟炸和網(wǎng)絡(luò)誘惑。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今中學(xué)生，現(xiàn)今的英語課堂普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣的現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)在帶來便利的同時，也在吞噬著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種形勢下，教師改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維勢在必行。其中趣味性無疑是不可或缺的“調(diào)味品”。除此之外，學(xué)習(xí)的有效性也是以興趣為基石的，為了讓學(xué)生從虛擬網(wǎng)絡(luò)世界重新投入到積極的課堂學(xué)習(xí)中，趣味教學(xué)法是一味難得的良藥，教師應(yīng)合理的進(jìn)行利用以達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;趣味教學(xué);幽默語言

一、興趣的重要性

愛是學(xué)問之始出自愛因斯坦。也就是說沒有熱愛，沒有興趣，便沒有學(xué)問。愛好即獲得知識的第一步，這句名言表達(dá)了同樣的道理。梁啟超先生對于趣味教學(xué)也是非常重視，他的信仰便是趣味主義，并創(chuàng)造性的首次在中國提出“趣味教學(xué)”。可見，無論古今，興趣與學(xué)習(xí)都有著千絲萬縷的關(guān)系。我曾經(jīng)遇見過英語每次測試不超過兩位數(shù)的學(xué)生，這類學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣基本為零。我也聽過家長與孩子的經(jīng)典對話：“為什么你的英語怎么也提升不了呢？”“因?yàn)槲覍τ⒄Z一點(diǎn)也不感興趣啊！”可想而知，當(dāng)你在做一件你不喜歡的事情的時候，內(nèi)心痛苦不堪，所學(xué)知識都是強(qiáng)迫性灌輸，這樣的過程怎能達(dá)到理想的結(jié)果呢？因此，作為教師，應(yīng)有意識地提高教學(xué)趣味性，有責(zé)任地幫助有困難的學(xué)生。為了讓學(xué)生成為“樂之者”的角色，教師必須在教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓課堂變得靈活高效而又趣味橫生。

二、趣味教學(xué)法的基本特征

趣味教育的基礎(chǔ)是人的個性特征，強(qiáng)調(diào)育教于樂，因材施教。提倡學(xué)習(xí)的樂趣而非痛苦。趣味性教學(xué)法主要有幾個基本特征，即趣味性，個體性和自主性。這表明在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“jug-and-mug”的方法，即認(rèn)為學(xué)生（杯）是消極的容器，知識可以直接灌入其內(nèi)。主張用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向或引導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動吸收知識，提高自身能力。

三、趣味教學(xué)法操作步驟

那么，在真實(shí)的英語課堂中，教師應(yīng)如何基于這幾個方面開展趣味教學(xué)活動呢？

（一）構(gòu)建和諧友好師生關(guān)系

一段好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的一半。試想，作為一名學(xué)生，如果和老師的關(guān)系不好，是一種什么體驗(yàn)？“老師上課我趴下，老師路過我繞道，老師教導(dǎo)我不聽，老師生氣我樂哈?！边@段朗朗上口的打油詩是前段時間在微博上偶然刷到。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中這種現(xiàn)象也是存在的，但萬幸不是普遍性。但不可否認(rèn)的是這首詩生動形象反映了師生關(guān)系對于教學(xué)的重要性。如果師生關(guān)系是如此，那整個教學(xué)過程將無法進(jìn)行。師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)影響巨大，良好的關(guān)系促進(jìn)學(xué)習(xí)，緊張的關(guān)系直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。由于中學(xué)學(xué)生心理的不成熟性，因?yàn)椴幌矚g某位老師而不學(xué)該老師所任課程的現(xiàn)象司空見慣。因此，教師應(yīng)重視與學(xué)生關(guān)系的營造。作為老師，不應(yīng)時刻以高姿態(tài)面對學(xué)生。良好的師生關(guān)系是相互支持的，相互尊重，是建立在民主平等的基礎(chǔ)上的。在這個基礎(chǔ)上，師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是學(xué)生的參與者、引導(dǎo)者和合作者，是學(xué)生的朋友。

（二）提升教師語言幽默組織能力

英國的?？怂沽φJ(rèn)為呆板的老師不是好老師。老師的一舉一動，一顰一簇，都時刻影響著學(xué)生的情緒。一個富有幽默感的老師一定是深受學(xué)生愛戴的老師。反之，嚴(yán)肅刻板的老師，會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。幽默是一種能力，更是一種智慧。幽默的老師懂得如何教導(dǎo)學(xué)生而又不傷其自尊，讓學(xué)生心服口服。幽默的老師懂得如何將枯燥的知識點(diǎn)講解的生動形象，樂趣橫生。幽默的老師更懂得如何淡化沖突，營造融洽班級。高中時代，我也曾有幸遇見一位幽默風(fēng)趣的地理老師，這位老師善于幽默，在我心里是一位集智慧與魅力于一身的“男神”，他總能把復(fù)雜枯燥的地理知識像幽默笑話一樣講解出來，正是老師的這份幽默感讓我對地理學(xué)習(xí)有了極大的興趣，同時在當(dāng)時高三高壓的備考期間，給我們在學(xué)習(xí)之余增添了不少樂趣，無形中也為我們減輕了壓力。在我看來，幽默感，應(yīng)是每位教師都應(yīng)該培養(yǎng)的一個基本素質(zhì)，這種幽默感是內(nèi)心修養(yǎng)的一種外在流露。在英語課堂中，教師可以適當(dāng)使用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，如前段時間較火的“skr”一詞，原指汽車輪胎摩擦的聲音，后隨著某流行歌手的頻繁使用而走紅，并被網(wǎng)友模仿傳播。他的用法十分廣泛，如你skr魔鬼嗎，這題目是不是真skr難等。又或是當(dāng)課堂上遇見違反紀(jì)律的學(xué)生，可以使用網(wǎng)絡(luò)熱詞：確認(rèn)過眼神，你是我要批評的人。這種方式不僅提醒了學(xué)生，也沒有因?yàn)樵谌嗯u他而留下不好的影響，學(xué)生也更樂于接受。教師在講授知識點(diǎn)的時候也適當(dāng)穿插一些幽默成分，如講解“snack”（小吃）時，教師可以引申出“snake”（蛇）這個單詞，由于兩個單詞形近且發(fā)音類似，教師可以幽默的講解“My favorite snack is snake”（我最愛的小吃是蛇），說完后還可以順便來一句“皮這一下好開心”。這種語言的沖擊不僅帶給學(xué)生樂趣，也讓他們掌握了知識點(diǎn)，避免今后混淆知識。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今社會培養(yǎng)人才的要求，即培養(yǎng)適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等各方面綜合發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，以尋求教學(xué)效果最大化。在教學(xué)手段上，教師應(yīng)巧妙利用好多媒體教育所帶來的的便利性，如在講解“Do you have a soccer ball？”這個單元時，教師可通過放映一段網(wǎng)絡(luò)流行的超人足球比賽視頻進(jìn)行導(dǎo)入，可極大吸引學(xué)生的興趣和積極性。又或是在講解單詞時，可利用多媒體制作游戲環(huán)節(jié)，例如“Challenge your memory ”，“l(fā)isten and act”等。除此之外，教師還可以創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，如表演英語話劇，開展英語演講和英語順口溜大比拼等等。在作業(yè)布置上還可以充分應(yīng)用流行APP英語趣配音等類似程序，讓學(xué)生課后通過APP進(jìn)行英語模仿秀等。從多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、結(jié)語

綜上，作為一名合格的教師，應(yīng)時刻保持與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)。勇于創(chuàng)新改革，不斷提升各方面能力，與學(xué)生趣味學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗娟.初中英語趣味教學(xué)對策探究.[D].河北省唐山市：豐潤區(qū)第三中學(xué)，2017.

[2]劉錦榮.多途徑“調(diào)味”構(gòu)建趣味中職英語課堂.[D].廣東省東莞市：輕工業(yè)學(xué)校，2017.