于艷

摘 要：“道德是靈魂的力量和生氣”，對于作為社會個體的“人”來說，良好的道德是立人立業(yè)之本。在數(shù)學學科教學中，教師除了為學生提供知識的“傳道授業(yè)解惑”外，還要重視對學生進行道德教育。青春期階段的學生正處于人生觀、價值觀逐漸構建的階段，此階段學生的道德教育顯得格外重要，道德教育實施得當，對于學生道德素質、心智發(fā)展和自我定位都有極大的推動作用，能夠為學生成為四有新人夯實思想基礎。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;德育滲透

所有教師，都應當把道德教育貫穿到自己的日常教學中，使德育工作外化成各種具體的行動。但是有的老師雖然積極踐行德育滲透工作，但是采用的方法過于生硬，以教師說、學生聽的方式為主，也就是我們常說的“填鴨式”教育。學生對這類德育教學方式形容為“說大話”，極易產生反感、厭倦的情緒，這種情況值得我們老師反思。數(shù)學教師在教學中積極結合學科內容進行德育滲透，盡自己最大的努力使自己的德育工作達到春風化雨、潤物無聲的效果?，F(xiàn)結合“圓的認識”這一課例，簡要談談如何進行德育滲透。

一、身正為范，培養(yǎng)學生認真細致的品質

夸美紐斯曾經說過：“德行的實現(xiàn)是由行為，不是由文字?！蔽覀冎袊簿陀欣显捊凶觯骸暗赂邽閹煟碚秊榉?。”可以這么說，教師個人的人格魅力是教育工作的重要組成部分。對學生最好的道德教育并不是說教，而是教師自己的行動。在學習圓的認識時，教師先自己畫圓，并通過微課記錄下來，給學生樹立認真細致的榜樣，這樣學生才能學有所依。

片段一：

談話：請同學們仔細看微課，說說你有什么收獲。

學生帶著問題看微課，然后談收獲。

談話：請同學們在練習本上用圓規(guī)自己畫一個半徑3厘米圓，并標記圓心、半徑、直徑。

學生在練習本上畫圓并標記圓心、半徑、直徑。

通過學生的匯報總結畫圓的步驟：定點，定長，旋轉一周。教師板演畫圓，并標記圓心、半徑、直徑。

教師通過與學生交流畫圓的方法，調動了學生的積極性，并體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并應用于數(shù)學這一理念。通過微課的學習幫助學生掌握畫圓的技巧，明確圓心、半徑、直徑的概念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考的思維品質，提高了課堂效率，滲透了德育。同時也在潛移默化中為學生以后認真細致的學習打好基礎。

二、以生為本，借主動探究夯實學生的道德根基

作為與生活實際密切聯(lián)系的數(shù)學學科，在德育滲透過程中，教師要更加注重開展探究活動，調動學生的主動參與性，自主探究道德的內涵、積極思考道德行為的價值與意義，提高德育實效性。

片段二：

談話：除了能找到圓心、半徑、直徑之外，圓還有哪些特征呢？下面請同學們小組合作，折一折，畫一畫，量一量，你能發(fā)現(xiàn)圓有什么特征？

小組合作要求：

1.利用手中的圓形紙片等學具，獨立探究，在探究記錄單上記錄相關數(shù)據(jù)和過程。

2.在小組內說說你的做法。

3.匯總小組同學意見，準備全班匯報。

學生小組探究，教師適時點撥指導。

本節(jié)課在探究圓的特征時，先自主思考，再小組合作探究，經歷了研究的全過程，體驗了知識的形成和發(fā)展。通過幾何畫板的演示，體會特征的一般性和證明的嚴謹性，培養(yǎng)學生思維縝密、有理有據(jù)的學習品質，進一步夯實了道德根基。

三、創(chuàng)新德育，以多樣評價升華課堂的德育主題

哲學家詹姆士認為：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！睂W生的正面鼓勵是促進德育教學的有效途徑之一。在德育過程中，教師如果實施積極的評價策略，對于學生表現(xiàn)出來良好的思想或者行為給予適時的鼓勵，學生就會在鼓勵中得到一種心理上的滿足。這種滿足會讓學生持續(xù)保持這種良好的行為，久而久之，學生就會按照教師期望的發(fā)展方向，形成一種良好的習慣，這就是皮革馬利翁效應，也就是我們新課程標準所提倡的“賞識教育”。

片段三：

談話：能不能用今天學過的知識解釋：車輪為什么要設計成圓的？

師評價，是啊，你們真是小數(shù)學家，能這么快速地想到答案。

師介紹：由一些線段圍成的圖形，叫直線圖形。圓沒有線段，所以它是曲線圖形。圓這個曲線圖形跟其他直線圖形沒有任何關系嗎？

給學生時間充分思考，再交流，師生評價。

課件動態(tài)演示：正三角形、正六邊形、正八邊形……（越來越接近于圓）（小結：數(shù)學是多么奇妙?。≡谧钸b遠的盡頭，直線圖形與曲線圖形又完美地交融在了一起！

數(shù)學教師要充分認識到德育教學與自己的學科教學是互相促進、一脈相承的，做好德育教學，不僅能夠豐富本學科教學內容的價值取向，而且能夠讓學生在學習技能的同時，學習該學科包含的人文思想價值，從而實現(xiàn)真正的素質教育，形成積極的競爭精神，促進學生的身體素質和心理健康雙重發(fā)展。總而言之，德育是教育之本，通過學科教學，在培養(yǎng)學生數(shù)學知識的基礎上，開展德育滲透活動，將數(shù)學學習與培養(yǎng)道德品質相融合，使學生全面發(fā)展，是每個教師的職責。由于時間和篇幅原因，本文也有諸多沒有涉及的問題。例如在學科教學中進行德育滲透的重要性、學科德育滲透面臨的困難等等，這些都是我在以后的工作和研究中將會繼續(xù)探討的問題。

參考文獻：

[1]吳新智.淺析小學數(shù)學教學中德育滲透的方法[J].新課程（小學），2012（6）.

[2]劉鳳玲.淺析新課程下小學數(shù)學德育滲透的策略[J].中國校外教育，2018（14）.

編輯 段麗君