王興光

摘 要：在學習中，學生成績的好壞、學習能力的高低，在很大方面和學生的學習興趣有一定關聯，通過調查發(fā)現影響學習興趣的原因有很多，例如學生自身的原因、學校原因，還有興趣愛好和家庭方面帶來的影響等。在教學過程中，最佳的教學效果、出人意料的教學創(chuàng)造和學生學習興趣的提高等，都得益于師生共同創(chuàng)建的和諧的課堂教學氛圍。教師可以先培養(yǎng)學生的素質教育、品質、愛好和非智力因素，從提高老師教學素質、培養(yǎng)學生興趣愛好、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境與家庭環(huán)境等多方面著手，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：學習興趣;教學方法;家庭培養(yǎng)

關于激發(fā)學習興趣的研究很多，但是對于學生學習興趣內外因素的研究依然不夠。在我國，新課程改革明確強調，改革過去強調死記硬背、灌輸式學習、機械式訓練的現狀，并倡導學生主動學習、提高學習興趣、樂于探究，激勵其選擇自主、創(chuàng)新的學習方法。當今社會知識量非常豐富，為了能夠適應社會的發(fā)展，讓學生跟上社會的步伐，我們必須找到影響學生學習的內外因素，并從多方面著手，激發(fā)學生的學習興趣。

一、創(chuàng)造良好學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，抓住學生的心理，激發(fā)學生學習興趣。在教學實踐中，有很多老師忽略了學生獲得知識的心理因素，在課堂上只顧一味地大篇講解，更甚至于自我陶醉，而學生卻聽得昏昏欲睡。這樣如何才能夠達到教學目的？教師和學生之間沒有心靈上的溝通，教師沒有抓住學生的心理，忽略了學生的學習動機，沒有提供給學生解決問題的機會。而學生缺少的就是自主解決問題能力的鍛煉，通過自主解決問題可以使其體味成功和自豪感。每個學生都需要成功，一旦學生在學習中取得成功后就有自豪感和成就感，這樣就對學習產生親切感，促使他們第二次、第三次取得成功，慢慢地形成穩(wěn)定、長久的興趣。同時現在的學生有很強的好勝心理，非常渴望得到別人的贊同和關注的目光。我們教師可以利用這一心理特點，適量地開展競賽，多舉辦一些學習活動，激發(fā)學生爭取優(yōu)異成績的積極性，使其獲得成功時的成就感、喜悅感，從而增加學生的學習興趣。例如在學習蘇教版四年級上冊《統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖》知識時，我們可以組織學生設計關于自己的運動和身體的變化圖，通過這樣的實踐激發(fā)學生興趣。

二、通過合理鼓勵，激發(fā)學生學習興趣

鼓勵的方式能夠激發(fā)非凡的學習動力，在學生取得好成績的時候，老師應對取得成績給予正確評價，要給予表揚、鼓勵，這樣就能夠激發(fā)學生學習的積極性，從而提高學習興趣。研究表明，對于學生的學習成績，表揚好于批評、批評不如不評。課堂上起著舉足輕重作用的就是教師的言語，適量的肢體語言對學生起到的作用也是不可忽視的。例如一個激勵的眼神，一個滿意的微笑，都可以讓學生感覺到老師在時刻關注自己，和老師產生心靈共鳴，從教師的眼神中得到獎勵，激發(fā)學習的熱情。當然，要想讓老師和學生產生共鳴，需要老師在日常教學中關心、理解學生的想法，讓學生產生主動與老師溝通的意愿，還要在課堂上表揚學生、認可學生。學生上課時積極心態(tài)形成最有效的方法就是取得老師的認可、表揚、激勵的評價。老師對學生的評價是否合理、準確，可以直接影響到學生下次課堂表現。所以老師在課堂上對表現好、回答問題積極的同學給予適當的表揚，要找出學生能力的發(fā)展區(qū)，評價要適度、準確，切忌使用嚴厲的語氣。這樣不僅有助于培養(yǎng)學生的自尊、自信和剛毅的性格、參與學習的積極性，還可以激發(fā)學習興趣，并且使課堂氛圍更活躍，更能夠帶動其他同學的學習。

三、培養(yǎng)學生興趣愛好，激發(fā)學生學習興趣

家長要善于發(fā)現并且尊重孩子的興趣愛好，每個孩子都有自己的興趣愛好，只要我們平時多留意觀察，就很容易發(fā)現孩子最感興趣的事物。我們也可以用簡單直白的方法來直接詢問孩子的興趣愛好。當然，作為家長我們要做到，不管孩子的興趣愛好是否符合你的意愿，我們都不能武斷指責，否則會打消孩子的積極性，使孩子不愿意和家長溝通。家長是孩子最好的老師，家長的言行，孩子都看在眼中，也在無意中學習，我們家長在生活中扮演榜樣的角色。但是有很多家長認為自己在工作中精明能干，孩子為什么卻好吃懶做，自己不是已經做好榜樣了嗎？但是事實真是如此嗎？很多家長一味只顧著工作，沒有真正仔細地了解孩子內心所想，只是簡單口頭詢問、關心，長此以往，孩子缺少和家長溝通的機會，很多事情只是自己藏著瞞著，不告訴家長，以至于漸漸心理內向，減少與人的溝通，甚至減少和老師的溝通，大大降低了學習興趣和學習質量。我們家長要做到應有的責任，多帶孩子參加社會實踐活動。

總之，任何學科的學習都離不開興趣的激發(fā)，它是促使學生更好地學習的原動力，為了能夠激發(fā)學生學習數學的興趣，我們應該通過有效的途徑展開教學。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮