陳亞麗

選用教材：人民教育出版社初中《化學(xué)》九年級(jí)（上）

課題：水的凈化

課時(shí)安排：計(jì)劃一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容解析：

該課題是人教版九年級(jí)（上）第四單元第二節(jié)，本節(jié)課有兩個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，即“含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法”和“以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法”。從能力培養(yǎng)來(lái)看，屬于“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力”的系列。其中過(guò)濾是本課題中重點(diǎn)練習(xí)的基本操作。所以如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的操作都是教學(xué)必須要面對(duì)的難題。

學(xué)情分析：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于水污染有了一定的了解，知道一些生活中凈化水的方法，掌握了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。但對(duì)化學(xué)探究學(xué)習(xí)方法的了解還處于啟蒙階段。具體表現(xiàn)在：

知識(shí)方面：不了解自來(lái)水廠的具體生產(chǎn)過(guò)程，不能準(zhǔn)確地描述出凈化水的具體過(guò)程。

技能方面：不清楚過(guò)濾能除去水中的難溶性固體以及過(guò)濾的具體操作及注意事項(xiàng)。

課標(biāo)解讀：

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，通過(guò)化學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)對(duì)未來(lái)社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是本節(jié)課的指導(dǎo)思想。

綜上所述，確定本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下：

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中“自來(lái)水凈化過(guò)程”的這個(gè)難點(diǎn)，主要采用觀看錄像、課堂講解啟發(fā)的方法突破;而關(guān)于“過(guò)濾操作”，這不僅是本節(jié)課的重點(diǎn)，還是每年實(shí)驗(yàn)考試的必考內(nèi)容，故將書中的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生在輕松愉快的親身體驗(yàn)中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，還為將來(lái)的實(shí)驗(yàn)考試奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解自凈化水的常用方法，知道硬水與軟水的區(qū)別。

2.掌握過(guò)濾器的制作和過(guò)濾操作。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)對(duì)水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)過(guò)濾操作的訓(xùn)練，提高動(dòng)手、觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神，逐步樹立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.過(guò)濾操作的原理及相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

2.硬水和軟水的判斷及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：

自來(lái)水凈化過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

【創(chuàng)設(shè)情境 引出話題】

教師活動(dòng)：播放黃河視頻，提出黃河水可飲用嗎？能否從中提取潔凈的飲用水？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：從身邊熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師展示：黃河水

問(wèn)1：這杯水中有可能有哪些雜質(zhì)？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：可溶的雜質(zhì)、不可溶的雜質(zhì)、微生物。

問(wèn)2：對(duì)于這些雜質(zhì)，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行處理？

播放：自來(lái)水廠凈水流程。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：討論，自由回答。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意境，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向化學(xué)。

板書：一、除不溶性雜質(zhì)的方法

【提出問(wèn)題 講授新課】

教師活動(dòng)：適當(dāng)評(píng)價(jià)后，總結(jié)介紹方法：

1.沉淀法：讓部分不可溶的雜質(zhì)沉到水底

提問(wèn)：有什么缺陷？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：思考、回答，不能去除大的懸浮物質(zhì)。

2.吸附沉淀法：除去水中大的懸浮物

提問(wèn)：有什么優(yōu)點(diǎn)？

播放：明礬凈水視頻。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：思考、回答，能去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表達(dá)能力。

【問(wèn)題導(dǎo)引 深入探究】

教師活動(dòng)：較小的懸浮性固體雜質(zhì)，光用靜置的辦法無(wú)法沉淀下來(lái)的。要得到更加純凈的水，請(qǐng)回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考你還要進(jìn)行什么方法凈化水呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：思考、回答，

3.過(guò)濾法

教師活動(dòng)：指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置;展示過(guò)濾操作示意圖。

提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？

板書：過(guò)濾（一貼二低三靠）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗，討論總結(jié)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)。

教師活動(dòng)：過(guò)濾過(guò)的水就可以飲用了嗎？該怎么辦呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：交流討論，認(rèn)為還有一些微生物可能危害人體的健康，需煮沸后飲用。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教師活動(dòng)：

生活中的問(wèn)題：

1.煮沸過(guò)程中出現(xiàn)白色固體的原因？

2.什么是硬水？如何檢驗(yàn)硬水？

3.硬水對(duì)生產(chǎn)生活有什么影響？如何軟化？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論做答。

設(shè)計(jì)意圖：引出硬水和軟水的概念。教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

板書：二、硬水和軟水

板書：三、水的純化——蒸餾法

教師活動(dòng)：介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項(xiàng)。你認(rèn)為這個(gè)方法有什么好處呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：思考、回答，可使水純化。

【小結(jié)】

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，總結(jié)幾種凈化水的方法。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出尚存疑問(wèn)，相互解答。

設(shè)計(jì)意圖：滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。

【課外作業(yè)】制作《簡(jiǎn)易凈水器》

【多媒體使用】教學(xué)課件（PPT）、視頻

編輯 李燁艷