付陽海

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的地位也在不斷提高。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)以其生動、形象、直觀、新奇的特點(diǎn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，成為學(xué)生研究學(xué)習(xí)方法、探索科學(xué)知識、培養(yǎng)綜合能力的重要形式和載體。初中生物中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為形成生物概念、理解和鞏固生物基礎(chǔ)知識提供了豐富的感性認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生物的愉悅。然而，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于初次接觸，往往會產(chǎn)生這樣那樣的問題，嚴(yán)重影響到生物教學(xué)的整體水平。為此，本文針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問題，就生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)對策。

一、存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)室受條件制約，經(jīng)費(fèi)投入仍需提高

很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校沒有將教育經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。雖然教育現(xiàn)代化在不斷推進(jìn)，教育經(jīng)費(fèi)的投入在不斷提高，實(shí)驗(yàn)室在不斷建設(shè)。盡管如此，還是跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。新的問題又不斷呈現(xiàn)，諸多學(xué)校因缺乏專業(yè)教師，即使實(shí)驗(yàn)室配備齊全，在真正實(shí)驗(yàn)操作中，產(chǎn)生了教師不能按實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際合理安排實(shí)驗(yàn)等問題。教師的準(zhǔn)備工作粗糙，過程不嚴(yán)密，質(zhì)量不高。這些因素嚴(yán)重影響了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.實(shí)驗(yàn)重形式，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確

生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是較為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)生物必須做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是生物的靈魂，是生物的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。無論是教學(xué)大綱，還是課程標(biāo)準(zhǔn)都對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了要求，這些要求既可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本技能。借用實(shí)驗(yàn)的方法在探求“新知識”的過程中，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、思維能力等創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的——“授之以漁”，進(jìn)而達(dá)到使之“會學(xué)”的素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，通過學(xué)生相互溝通，互相探討，運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的生物現(xiàn)象。這樣教師雖然能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)沒能有效解決。

二、教學(xué)策略

1.合理利用資源

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是認(rèn)識生物的一種手段，更是研究生物科學(xué)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果將會影響到新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，對于廣大生物學(xué)學(xué)科教師來說，實(shí)驗(yàn)室建成之后，他們有義務(wù)、更有必要利用好實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)服務(wù)，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.科學(xué)制訂計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。充分說明做任何事情事先計(jì)劃的重要性。教學(xué)也不例外，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在每學(xué)期開學(xué)，應(yīng)該認(rèn)真研究教材，制訂科學(xué)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。教師作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動調(diào)控者和指導(dǎo)者，操作的規(guī)范程度直接影響教學(xué)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)首先根據(jù)教材要求，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，確保操作的規(guī)范。同時(shí)，教師要根據(jù)課前的準(zhǔn)備情況預(yù)測教學(xué)過程中學(xué)生可能會提出的問題以及指導(dǎo)學(xué)生操作過程中，學(xué)生在操作中容易出現(xiàn)偏差的地方，做到心中有數(shù)，這樣才能有效確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動順利開展。

3.注重能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，結(jié)合生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，通過教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力、分析能力和探究能力。如何將教師的教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)結(jié)合起來，是我們作為生物學(xué)教師要思考的問題。教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該做到精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過學(xué)生實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)象與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)中的問題其實(shí)在生活中都能找到答案，通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，聯(lián)系實(shí)際細(xì)致思考，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中思維就會明晰，進(jìn)而提升他們的思維能力。

4.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要構(gòu)思好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，確保教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都能對學(xué)生能力的培養(yǎng)起到積極的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，尤其要抓住初中學(xué)生的心理特征，既要考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，又要根據(jù)學(xué)生的好奇心理。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，明確驗(yàn)教學(xué)的目的，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察和記錄，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再分析，讓學(xué)生用學(xué)過的知識去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者?！痹诔踔猩飳?shí)驗(yàn)課上要突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的能力和學(xué)科素養(yǎng)，最終提高生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果。

總之，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的基本手段，有著特殊的教學(xué)功能，不僅能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深學(xué)生對基本知識的內(nèi)化程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在教學(xué)中遇到一些困難和矛盾，我們要認(rèn)真研究、探索和嘗試，在反思中積累新的教學(xué)方法，在發(fā)展中更新陳舊的教學(xué)手段，積極探索切實(shí)可行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷