趙金東

摘 ?要：英語專四寫作作為壓軸題目，往往讓很多考生望而生畏。一是2015年題目改革后對(duì)考生要求提升;二是寫作輸出過程中融入學(xué)生的語言基礎(chǔ)、理解能力等要素，短時(shí)間內(nèi)寫出高水平文章絕非易事。因課時(shí)限制，教師也對(duì)提升作文水平頗感吃力。該文通過解讀雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，意在找到破冰之道：加強(qiáng)字詞句換用與改寫、段落速寫與重寫等。

關(guān)鍵詞：雅思寫作 ?英語專四 ?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：H310 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0210-02

英語專四寫作是語言輸出的一項(xiàng)重要技能。從某種意義上講，是綜合展示學(xué)生語言知識(shí)、認(rèn)知能力、評(píng)判能力、辯析能力的重要手段。正因?qū)懽魅谌胫T多因素在其中，故提高起來，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來講，都相對(duì)較難。

1 ?專四寫作中存在的問題

在近幾年TEM-4教學(xué)與測試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作中存在以下幾方面問題。

（1）詞匯低端。

學(xué)生只知use、harm， 不曉得dentrimental、beneficial。精讀課的詞匯會(huì)有一些正式程度較高的詞匯，那只是仰觀。誠然，不是說高端詞就好，低端核心詞就不好，而是說議論文體需要些許“大”詞捧場。如：表述感興趣，有的學(xué)生只曉得I am interested in English poems. 劃線短語初中學(xué)生都會(huì)，學(xué)英語這么多年，不知還有show（display） interest in。

（2）句式簡單、缺乏變化。

Travelling and working are useful. Tavelling can help young people and relax themselves and widens their views. 旅游和工作都有用：旅游可幫年輕人（什么？）放松（什么？）（如何？）拓視野。這兩句簡短、籠統(tǒng)，表述不強(qiáng)，說服力有限。

（3）論證缺乏深度支撐。

寫作中學(xué)生多用firstly、secondly來羅列觀點(diǎn)，而無深度支撐和詳實(shí)說理。如Firstly， to reduce screen time is useful for kids. Also， parents can have more time to know about them. 第一句就缺乏深度支撐。

（4）概要中一味抄襲，不知如何概括。

2019年專四寫作材料題目為：How much screen time is too much for kids？ 短文中第一句Parents have been adivised to limit media consumption of their children.有考生把它直接摘錄到作文中，這如何得高分？

解讀雅思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)前，先分析一下專四寫作測試中給出的評(píng)分原則：內(nèi)容相關(guān)度高，有效論證，組織有力、有章法，語言有質(zhì)量。從中可看出，評(píng)委關(guān)注內(nèi)容有二：一是內(nèi)容相關(guān)度;二是內(nèi)容有效度。換言之，作文要緊緊圍繞文章要求去寫，不可跑題，且要讓文章觀點(diǎn)在拓展中得到很好佐證。還有，文章組織是否有條理？思維邏輯是否順暢？前后是否有照應(yīng)？再就是語言質(zhì)量。該標(biāo)準(zhǔn)很籠統(tǒng)。教師在教學(xué)中不易把握：遣詞、句式變化、語法乏變哪個(gè)不算語言質(zhì)量？

2 ?雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀

雅思作為國際英語考試，截至2017年已獲得全球140多個(gè)國家超過10000所院校機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，把其作為錄取學(xué)生最最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)。其受認(rèn)可程度之廣，影響力之久令人慨嘆。下面該文從官方公布寫作（俗稱大作文）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來審視一下英語專四教學(xué)中破冰之道，找出師生努力方向，讓教與學(xué)高效，出成績。

雅思大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有4個(gè)方面：任務(wù)回復(fù)（TR）、銜接與關(guān)聯(lián)（CC）、詞匯資源（LR）、語法范圍準(zhǔn)確性（GRA）。如下題目為例：

Many museums and historical sites are mainly visited by tourists， not by local people. Why is this caseand what can be done to attract local people？

任務(wù)回復(fù)（TR）。一是對(duì)題目的理解程度;二是整篇文章中對(duì)題目內(nèi)容從開篇、論證和結(jié)尾三部分的準(zhǔn)確回復(fù)。結(jié)合上面例子，寫手要回答：為何光顧博物館及歷史景點(diǎn)的只是外來游客，而非本地人？開篇后寫手要用一段回答第一問題?；蛞蜻@些景觀對(duì)游客是新鮮事物，對(duì)本地人已無新鮮而言;或因景區(qū)高昂票價(jià)阻止了當(dāng)?shù)厝?，而外出旅游之人寧愿花這筆錢。另起一段再回復(fù)如何吸引本地游客？可以增加旅游項(xiàng)目、適度降低門票價(jià)等。

銜接與連貫。這是指句間、段間的關(guān)系。其間的銜接除運(yùn)用像and、but、which這些連詞外，還有this、they、one、 those這類詞匯妙用。而后者是高手上品。

詞匯來源。寫作中不僅要使用那些英語中核心詞匯，如get、reach。還要多用多音節(jié)詞匯，如 qualificate、justify。例：My stand is that to ignite the locals' interest and to strengthen the publicity will have all indispensible role. （劃線詞為少用的正式詞，適于議論文體）

語法范圍準(zhǔn)確。該標(biāo)準(zhǔn)涉及兩個(gè)：語法多樣化和準(zhǔn)確使用。高手不僅在表述觀點(diǎn)時(shí)，使用動(dòng)詞五大句型（主謂、主謂賓、主系表、主謂賓賓、主謂賓補(bǔ)），還熟用there be，物稱主語句式;熟用主動(dòng)語態(tài)及被動(dòng)語態(tài)。除此，還會(huì)用強(qiáng)調(diào)句型，如倒裝句、分詞、名詞性從句等;寫作中長與短，簡與繁結(jié)合，讓句子多變，有節(jié)奏感。沒有一位讀者愿賞析句式單調(diào)的文章。也沒有一位人士愿意謳歌一首沒有跌宕起伏與節(jié)奏的誦經(jīng)歌。

除外，學(xué)生寫作題卡上還有幾項(xiàng)小層面參照標(biāo)準(zhǔn)：字?jǐn)?shù)欠缺、跑題、模板、書法潦草。這些細(xì)節(jié)性標(biāo)準(zhǔn)綜合考量了作文質(zhì)量，全面、客觀。

這么多評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考官全能顧及到嗎？這完全不用擔(dān)心。因?yàn)檠潘伎脊俣际墙?jīng)過英方測試合格的英語為母語的資深考試專家。對(duì)作文中突出問題，一眼即可認(rèn)出。就像煮了一大鍋米粥，表面浮個(gè)雜物，細(xì)心人一眼就可看出。還要提的是，雅思寫作評(píng)判官需兩位，若兩者分差較大，還要請(qǐng)第三人來評(píng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)判體系在中國絕無僅有，不過這不是此文所探討的。

3 ?寫作教與學(xué)中如何破冰

實(shí)際教學(xué)中不僅僅要教給學(xué)生寫作理論，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，更重要的是要在教學(xué)環(huán)節(jié)中多設(shè)計(jì)讓學(xué)生上手的高質(zhì)量的課堂練習(xí)。

（1）詞匯轉(zhuǎn)換練習(xí)。受教學(xué)材料和讀物潛移默化影響，學(xué)生的詞匯大都是核心小詞。在需要嚴(yán)肅表達(dá)話題的文體要求下，需遣用大詞。還要注意詞類活用。所以，學(xué)生要有足夠詞匯儲(chǔ)備。對(duì)詞類還要熟爛于胸。

（2）句子改寫與多變表達(dá)練習(xí)。這類練習(xí)有簡單句與復(fù)合句、定語從句與分詞、動(dòng)詞與介詞轉(zhuǎn)換等練習(xí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生寫作中為表達(dá)觀點(diǎn)、考場上根據(jù)自己想法及時(shí)準(zhǔn)確地選擇合適表述。多變練習(xí)從簡至繁，從容易到復(fù)雜組編語料。一番練習(xí)后學(xué)生能主動(dòng)而正確地遣用句式，通過多彩的語言傳達(dá)閃亮觀點(diǎn)。

（3）段落實(shí)踐。該練習(xí)必要且有實(shí)踐意義。整篇寫作耗時(shí)。寫句子語境太小，達(dá)不到目的。而融語境與觀點(diǎn)于一體的段落練習(xí)在課堂上便于操作。

4 ?結(jié)語

綜上所述，通過研讀雅思寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們看出專四與雅思寫作的共同點(diǎn)，也找出了雅思寫作給予專四寫作帶來的啟示和努力方向：從審題到段落拓展、遣詞造句、從句間銜接到全文把控，寫好作文更有了尺碼，有了標(biāo)準(zhǔn)。作為寫作教師，在教學(xué)中可吸取雅思寫作中長處，用雅思之石，來攻取專四寫作之玉。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱瑞紅.IELTS寫作課堂——從5.5到8分[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2014.

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