譚思晴

摘 ?要：高職教育是高等教育的重要組成部分，也是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分。隨著我國(guó)職業(yè)教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其辦學(xué)規(guī)模近年來得到飛速發(fā)展，而用人單位的崗位吸納能力并沒有匹配性增強(qiáng)，因此高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。該文分析了高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素，在“大思政”背景下提出從高校、社會(huì)、大學(xué)生三者角度探析高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合互通的新途徑，提供了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大思政 ?高職院校 ?就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G717.38 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（c）-0207-02

教育部發(fā)布的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確指出，高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的“下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德”的高技能人才[1]。高職教育所開設(shè)專業(yè)的崗位群大多是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)第一線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備良好實(shí)訓(xùn)能力和基礎(chǔ)理論知識(shí)，以此適應(yīng)服務(wù)、管理、技術(shù)與生產(chǎn)等實(shí)用型、技術(shù)型和技能型的專門人才。由于高職3年學(xué)制的時(shí)間限制，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是人文素質(zhì)方面有所忽略。

2019年全國(guó)兩會(huì)政府工作報(bào)告中提到，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考高職院校，今年計(jì)劃大規(guī)模擴(kuò)招100萬人，高職院校在校生和未來畢業(yè)生數(shù)量將大幅度增加，而用人單位崗位吸納能力不能隨之增強(qiáng)，將導(dǎo)致高職大學(xué)生就業(yè)問題更加突出和緊迫。而高職院校大學(xué)生就業(yè)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施、社會(huì)和諧穩(wěn)定以及高等職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展都有著密切聯(lián)系。在“大思政”背景下，強(qiáng)化各環(huán)節(jié)思政教育元素的有機(jī)融合，可促進(jìn)高職大學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，從而提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 ?高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素

（1）當(dāng)前職業(yè)院校的思政課程和就業(yè)指導(dǎo)課程大多分類開設(shè)，思政課教師在完成授課計(jì)劃的既定內(nèi)容外，較少延伸到就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域;就業(yè)指導(dǎo)課程由于課時(shí)的原因，主要面向就業(yè)形勢(shì)、簡(jiǎn)歷制作等實(shí)際就業(yè)技巧內(nèi)容講授，思政元素較難融入其中，因此高職大學(xué)生較難將完整職業(yè)規(guī)劃、良好職業(yè)道德、健康就業(yè)觀念、嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)等有機(jī)統(tǒng)一起來。

（2）當(dāng)前高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)較之以前呈下降態(tài)勢(shì)，特別是文化課基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)習(xí)缺乏興趣。文化水平較差，較難的課程就難以接受，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好，而大學(xué)期間學(xué)生管理相對(duì)寬松，容易出現(xiàn)荒廢學(xué)業(yè)的情況。由于多方面因素，相當(dāng)一部分高職學(xué)生存在自我認(rèn)知不明確、就業(yè)意識(shí)淡薄、缺乏吃苦耐勞的精神等情況，容易導(dǎo)致其在求職中出現(xiàn)劣勢(shì)。

（3）當(dāng)前高職院校招生增長(zhǎng)速度快，人均師資、教學(xué)設(shè)施失衡，同時(shí)專業(yè)設(shè)置難以緊跟社會(huì)需求，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，供求矛盾突出;高職院校畢業(yè)生面對(duì)職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，缺乏主動(dòng)性，應(yīng)變能力較差，加之用人單位需求向名牌大學(xué)、高學(xué)歷集中，對(duì)高職院校畢業(yè)生求職自信心造成較大沖擊[2]。

2 ?大思政背景下，提升高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

2.1 加強(qiáng)素質(zhì)教育，突出特色教學(xué)，完善以需求為導(dǎo)向的教育體系

（1）高校的思想政治教育是傳播馬克思主義科學(xué)理論，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效方法和重要途徑。高職院校教師開展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、創(chuàng)新精神及奉獻(xiàn)精神，幫助、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，自覺將自身專業(yè)、個(gè)人理想、職業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、國(guó)家需要結(jié)合起來，真正熱愛本專業(yè)，形成職業(yè)認(rèn)同，將未來職業(yè)當(dāng)成一生的事業(yè)來追求，同時(shí)鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層去、到社區(qū)去、到中西部地區(qū)去，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（2）就業(yè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生主體性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性，增強(qiáng)參與意識(shí)和探索意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)有條件的同學(xué)積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。課程設(shè)計(jì)中著重講授求職技巧，全方位訓(xùn)練求職技能。高職院?？梢酝ㄟ^建立就業(yè)面試輔導(dǎo)中心，組織模擬招聘面試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多組織校園招聘活動(dòng)，使大學(xué)生在求職實(shí)踐中得到鍛煉，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）從新生入學(xué)開始，認(rèn)真組織開展生涯規(guī)劃教育，有步驟、分層次地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生自身的主觀因素和客觀條件，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)自我，了解職業(yè)世界，從而逐步確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)邀請(qǐng)優(yōu)秀校友和行業(yè)專家辦講座、做報(bào)告，通過“案例法”教學(xué)，學(xué)生可以與先進(jìn)人物面對(duì)面交流，從而了解就業(yè)形勢(shì)、政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)的同時(shí)選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)路徑，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，應(yīng)深入用人單位對(duì)崗位的需求進(jìn)行調(diào)研，緊跟國(guó)家發(fā)展規(guī)劃要求，結(jié)合高職院校自身實(shí)際情況，重點(diǎn)發(fā)展特色專業(yè)，同時(shí)適時(shí)調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)。遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則，專才教育與通才教育相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)生寬泛就業(yè)的能力，建立合理的人才培養(yǎng)體系。明確高職以培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)能力為核心的辦學(xué)目標(biāo)，破解“用人難”與大學(xué)生“就業(yè)難”的社會(huì)性難題。

（5）充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教學(xué)資源，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范政策，重點(diǎn)培訓(xùn)，適當(dāng)引進(jìn)高層次師資，進(jìn)一步形成人人關(guān)心就業(yè)的良好局面，形成“全程化、全員化”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，多方位提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)。

（6）高職院校學(xué)生團(tuán)學(xué)會(huì)、社團(tuán)是在校大學(xué)生參與社會(huì)生活、培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。高職院校進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)打造一些能夠鍛煉大學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐平臺(tái)，充分利用社團(tuán)的社會(huì)化功能，認(rèn)真組織管理學(xué)生社團(tuán)、團(tuán)學(xué)會(huì)、勤工儉學(xué)，實(shí)時(shí)更新實(shí)踐平臺(tái)相關(guān)的規(guī)章制度，提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力[3]。

2.2 大力引入社會(huì)、政府力量，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的有的放矢

（1）加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，在思政教育和就業(yè)指導(dǎo)課程中有效解讀黨和國(guó)家政策、分析就業(yè)時(shí)事熱點(diǎn)問題、普及就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)等，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。將擴(kuò)大就業(yè)與鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，鼓勵(lì)社會(huì)各界多方投資，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，廣泛建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)行一對(duì)一幫扶和指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍也可以變相增加就業(yè)崗位。

（2）良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)有著很大的作用。通過校企合作平臺(tái)與多企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，可以通過建立教學(xué)實(shí)踐基地和就業(yè)基地等多種方式，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)能力。實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)機(jī)制，也便于高職院校構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研一體化”的培養(yǎng)模式。

（3）生硬的薪酬數(shù)據(jù)對(duì)比、崗位對(duì)比等強(qiáng)加于大學(xué)生就業(yè)，加上新聞媒體的過度渲染，也會(huì)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。社會(huì)大眾對(duì)于高職大學(xué)生就業(yè)需持包容態(tài)度。

2.3 充分利用校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，用好“第二課堂”，提升綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是指道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等，這些素質(zhì)會(huì)體現(xiàn)在交際能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)能力等各方面，而用人單位則看重實(shí)踐操作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，因此在校大學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)之外，校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。在實(shí)踐中關(guān)愛他人，團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加自身閱歷，從而激發(fā)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的欲望。

（1）高職大學(xué)生在完成一定階段的專業(yè)理論課程后，應(yīng)以未來就業(yè)為導(dǎo)向認(rèn)真開展頂崗實(shí)習(xí)，以提升自身實(shí)踐能力。既能將專業(yè)知識(shí)從理論階段向?qū)嶋H層面延伸，實(shí)際操作也能積累工作經(jīng)驗(yàn)，還能有效增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和崗位意識(shí)，有利于提升職場(chǎng)適應(yīng)力[4]。

（2）積極參加團(tuán)學(xué)會(huì)、社團(tuán)組織來提升人際交往能力、組織能力和動(dòng)手能力。加入與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的社團(tuán)，努力從基層做起，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和興趣專長(zhǎng);加入團(tuán)學(xué)會(huì)，能有效鍛煉個(gè)人品質(zhì)的韌性，增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

（3）積極參加學(xué)校及社會(huì)各類比賽。人的潛能激發(fā)后，會(huì)產(chǎn)生巨大能量。在參加比賽時(shí)的競(jìng)技狀態(tài)，也會(huì)激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)承壓受挫的優(yōu)良品質(zhì)。準(zhǔn)備比賽的過程，是一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備的過程，能充分了解自身優(yōu)劣勢(shì)，還能夠積累在校榮譽(yù)，增加求職亮點(diǎn)。能力的提高會(huì)增強(qiáng)自信心，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

3 ?結(jié)語

總而言之，要提升高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，既需要在“大思政”的良好氛圍下高職院校內(nèi)部協(xié)同聯(lián)動(dòng)，也需要引入外部力量支持，從而形成以就業(yè)為導(dǎo)向的有效支撐，大學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)努力提高自身綜合素質(zhì)。以上三者共同發(fā)力、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而推動(dòng)高職院校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)普遍就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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