孫廷會

摘 要：數(shù)學教學知識在學生日后的生活、生產(chǎn)中應用比較廣泛。因此，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量是小學教育教學的重中之重。如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，成了每位小學數(shù)學教師亟須研究的課題。就小學數(shù)學教學中學生學習習慣的養(yǎng)成，從審題、作業(yè)的完成、課堂發(fā)言、認真傾聽、獨立作業(yè)和小組探究合作等方面提出了一些嘗試性做法。

關鍵詞：良好習慣;興趣培養(yǎng);方法策略

當代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。”一個學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，是掌握知識、培養(yǎng)能力、智力開發(fā)的重要前提。一個學生的學習習慣不僅直接影響學生時代的升學考試，而且對今后走向社會的生活和工作都會產(chǎn)生一定的影響。因此，培養(yǎng)學生，特別是小學生良好的學習習慣是時下中小學校教育教學的一項重要任務。我們作為小學數(shù)學教師，不僅要傳授必要的數(shù)學知識，而且要引導學生學會如何掌握數(shù)學知識的方法和技巧。下面筆者結合多年的小學數(shù)學教學實踐，就如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，談點自己不成熟的做法，供大家參考。

一、經(jīng)常性地把握班級每個學生學習習慣的現(xiàn)狀

目前，多數(shù)小學生在數(shù)學學習中，或多或少保留著諸多不良習慣。比如，有的學生書寫離“漂亮”差距較遠，字跡、潦草東倒西歪的大有人在，實在讓人無法辨認;錯字、添字、漏字、漏掉現(xiàn)象比較常見。數(shù)學運算中，有的學生粗枝大葉、計算后也不檢查驗算，答案經(jīng)常出錯;有些學生沒有養(yǎng)成獨立性習慣，經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)。許多學生對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，束之高閣，不做認真分析原因，不能及時矯正。因此，作為小學數(shù)學教師，必須經(jīng)常性地通過多種途徑，了解和掌握本班學生的學習狀況和部分學生存在的不良學習習慣，耐心地幫助這些“問題”學生及時糾正，早日養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

二、課堂上注重養(yǎng)成學生認真傾聽的習慣

自古以來，學生良好的“傾聽品質(zhì)”一直是中華教育的傳承精粹，古今教育家在各種文獻中大書特書“傾聽”在學習生活中的重要性和必要性。

多年的新課程改革經(jīng)驗告訴我們，我們在大膽的課堂改革中出現(xiàn)了下面驚喜的現(xiàn)象：孩子們變得活潑了，課堂發(fā)言膽子大了，課堂氣氛打破了傳統(tǒng)的“一言堂”，學生變得活躍了，學生真正成為課堂的主人了。教師扮演著主導地位，而學生的主體地位一下子凸顯了。

事實證明，在小學數(shù)學課堂教學中，僅僅讓學生表達是不夠的，如何傾聽其他學生的意見是一種很好的學習品質(zhì)。在課堂上，學生如果能認真傾聽老師的講授、關注學生的各類發(fā)言，這樣，每一個學生才能有效地參與到教學活動的實踐過程中，也才能有效地訓練學生的思維，達到掌握知識，培養(yǎng)能力的目的，才能保證課堂活動有效開展。因此，每一位小學數(shù)學教師，在自己的教育教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽取其他同學積極的發(fā)言?？傊?，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的傾聽品質(zhì)，使小學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，不僅會對學生本人自己的全面成長產(chǎn)生積極的作用，而且，還會對他（她）的綜合素養(yǎng)的提升起到一定的推助作用。同時，養(yǎng)成傾聽的習慣，也是小學生培養(yǎng)尊重別人、學會處事、關心他人，學會與他人合作的基礎。如何做到有效地“傾聽”，我們可以做好以下幾個方面的嘗試。

1.從引導學生認真傾聽老師的講授開始

數(shù)學課上，教師對于數(shù)學知識的有效講授，對于學生深入了解系統(tǒng)的數(shù)學知識體系是非常有利和十分必要的。課堂上，要保證每一位小學生能夠認真傾聽老師的講授，教師必須關注每一位學生的學習現(xiàn)狀，抱著一顆“愛心”真誠地善待每一個學生。

2.引導學生養(yǎng)成時時傾聽同學間的交流

大量的實踐證明，小學數(shù)學課堂教學中，只有學生積極參與，認真傾聽班級其他同學的發(fā)言并不斷合作交流。久而久之，學生在知識的理解、合作交流、遷移應用等方面的能力提升方面才能有所突破。因此，小學數(shù)學教師，在課堂教學過程中應該多創(chuàng)設一些教學情境來引導學生進行積極有效發(fā)言，并通過小組合作探究完成一些教學任務，通過多種途徑行之有效地培養(yǎng)學生的合作交流技巧和交流能力。

3.規(guī)范獎勵機制，科學公平地評價學生

小學這一階段的學生因為自制力比較弱，所以課堂上要想保證課堂紀律從而達到好的教學效果，必須調(diào)動學生在課堂上積極性和主動性，讓他們自覺遵守紀律傾聽其他人的講解或者討論，更多地參與到課堂教學中。實行獎勵機制就是一種有效的手段。適當?shù)莫剟钪贫瓤梢允顾麄冎鸩揭哉J真傾聽為規(guī)則來嚴格要求自己，而后逐步形成認真傾聽的良好學習習慣。

三、養(yǎng)成學生認真審題的習慣

小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占的比例大，學生運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。在多年的作業(yè)批改和試卷批閱中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是知識不明，而是沒有很好的審題，也就是沒有弄清題目的要求的情況下盲目答題所致。比如，在計算中有的學生看錯了運算符號;一些表述運算順序的術語經(jīng)常性地被學生混淆和忽視;在解答應用題時忽視數(shù)量關系，導致數(shù)量關系混淆，列出錯誤的算式。因此，在小學數(shù)學教學中，良好的審題品質(zhì)和審題能力的培養(yǎng)顯得很重要。筆者在小學數(shù)學教學時，首先要引導學生認真審題，對題意有了初步的印象后，然后指導學生仔細地琢磨題目表述中稿件的字、詞，達到準確理解題意之目的。完成前面幾項基礎性工作后就會自然列出正確的算式，最后得出準確的答案。

四、課堂上養(yǎng)成學生積極發(fā)言的習慣

沒有學生積極參與的課堂是“死課堂”。新課程理念下的創(chuàng)新課堂需要學生積極參與互動。因此，學生大膽發(fā)言，是構建新的課堂模式的基礎。在課堂上學生的發(fā)言的過程就是將自己的思考過程用自己的言語加以闡述，把內(nèi)在的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言。這種表述的基本要求是清楚、易懂。因此，要求學生的內(nèi)在思維清晰，數(shù)學課上，這樣基礎性的發(fā)言十分有利于學生的思維和表達能力的訓練。數(shù)學教師在課堂上要盡可能地創(chuàng)設機會讓學生積極參與，同時，注意學生表達時語言的準確性與嚴謹性。我們知道，45分鐘的一節(jié)課上，學生發(fā)言的時間和機會畢竟有限。這樣，學生在表述問題時問題答案正確且清晰，那是最好的效果了。往往學生的許多發(fā)言不令人滿意，甚至還有錯誤的回答，預示著這些學生對教材知識的理解不透徹。而他們的錯誤發(fā)言猶如一面鏡子，往往能反饋出教與學存在的問題與疏漏。

五、培養(yǎng)勤于思考的“數(shù)學思維”

俗話說，“數(shù)學教學是游離于思維的王國”，我們每一位數(shù)學教師，在具體的課堂教學過程中，不能機械地自問自答，要創(chuàng)設和學生互動的環(huán)境，數(shù)學課上，大膽引導學生自己去探究和積極思考。我在教“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一知識點時，創(chuàng)設一下問題：“小花家到學校走哪條路最近？”引導學生自己思考，在一邊計算一邊思考的過程中，自然得出答案。多創(chuàng)設幾個“為什么？”比直接告訴學生“結果”效果是不一樣的。課堂上，教師隨時發(fā)揮好自己的教育機制，善于鼓勵“學困生”積極思考，做到與其他同學的思維同步。這樣，課堂上不同層次學生的思維就會自然得到調(diào)動。久而久之，學生在相互之間的思維撞擊中掌握了知識，提升了能力，收獲了成功體驗。

1.教師安排的作業(yè)要適度，注重質(zhì)和量的統(tǒng)一

調(diào)查結果顯示，如果學生作業(yè)繁重，很多時候?qū)W生對于作業(yè)的完成就會失去興趣和耐心，最終作業(yè)完成的質(zhì)量也會大打折扣。所以要減輕學生的教學壓力才能更好地培養(yǎng)他們認真做的習慣，教師在作業(yè)的安排中應該休息作業(yè)的量和質(zhì)。盡可能選擇有效的具有代表性的題目，而不是采用題海戰(zhàn)術。

2.創(chuàng)設良好的作業(yè)環(huán)境

環(huán)境對于學生完成作業(yè)的態(tài)度也有很大的影響，如果學生處于非常嘈雜的環(huán)境，他們的心情也會受到影響無法安心完成作業(yè)。所以家長和教師以及學校等多方都應該重視給學生創(chuàng)造一個良好的作業(yè)環(huán)境，只有學生心無旁騖才能認真完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量。

3.教給科學的作業(yè)方法

學生很多時候不認真完成作業(yè)并不是不想而是在能力方面有所欠缺，也就說他們很多時候是沒有掌握正確的作業(yè)方法，所以沒有辦法順利完成作業(yè)。要培養(yǎng)學生認真做的良好學習習慣，教師應該在課堂上給予他們一定的方法指導，盡可能在課堂上以及批改作業(yè)中也保持認真的工作態(tài)度，為他們樹立好的榜樣。這樣學生會模仿老師的做法認真對待每一份作業(yè)，長此以往認真做作業(yè)的好習慣也會逐步養(yǎng)成。

六、養(yǎng)成小組間探究合作的良好習慣

在數(shù)學課堂中開展有效地合作探究，既可營造一種學生參與教學過程的氛圍，使學生能夠主動思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認知能動性，又可活躍學生思維，增大思維強度，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，從而對問題的理解更豐富和全面。通過學生之間的小組學習互動，可以形成知識和技能優(yōu)勢互補。教師在教學過程中，要充分創(chuàng)設合作交流的平臺。比如，筆者經(jīng)常在小學數(shù)學課堂上創(chuàng)設一些問題，要求同組學生與自己的同組成員相互討論，最終得出結論。這樣的小組探究式學習模式，就可以養(yǎng)成同伴之間合作學習的良好習慣。

小學數(shù)學教學涉及的內(nèi)容量大面寬，小學生課堂良好習慣的養(yǎng)成任重道遠。新課程改革已經(jīng)駛入了快車道，我們每一位堅守在小學一線的數(shù)學老師肩上的重擔不言而喻，我們的傳統(tǒng)課堂模式已經(jīng)嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展，已經(jīng)不能適應新時代數(shù)學改革的基本要求。今天的孩子是明天的希望，我們要認真研究新課程理念，研究學生的認知規(guī)律，創(chuàng)新課堂載體，早日創(chuàng)設出一套有利于教會學生學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣的行之有效教學模式。持之以恒，使學生達到不但學會，而且樂學，讓他們真正成為學習的主人。

編輯 劉瑞彬