林如

摘 要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革影響的不斷擴(kuò)大，全新的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用到不同學(xué)科的課堂教學(xué)中，并凸顯出其與眾不同的優(yōu)勢(shì)和魅力。其中微課教學(xué)就是在這樣的形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的，與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握以及學(xué)習(xí)效率的提升有著密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課標(biāo)為落腳點(diǎn)，從課堂實(shí)踐出發(fā)，細(xì)致地分析微課教學(xué)的實(shí)際意義，把握微課教學(xué)的本質(zhì)，研究具體的實(shí)施措施和策略，最大限度地提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的熱情，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);影響

微課教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施，是新課標(biāo)有效推進(jìn)的重要表現(xiàn)。所謂微課教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是微型課堂的創(chuàng)設(shè)，主要依靠信息技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)，把重點(diǎn)知識(shí)濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)單、精練、清晰的PPT或視頻，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，并對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入了解，逐漸掌握和理解與之相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容相對(duì)比較枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣缺失，沒(méi)有主動(dòng)探究的熱情，所以巧妙地運(yùn)用微課教學(xué)，是目前吸引學(xué)生最為有效的教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有選擇性地運(yùn)用微課教學(xué)，有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面就談一談微課教學(xué)是如何影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

一、應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)趣味性情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充滿(mǎn)趣味的課堂，才是具有活力和激情的課堂，學(xué)生的注意力才會(huì)更加集中，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到深刻的影響。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合微課教學(xué)的特征，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到課堂的生動(dòng)性、形象性，引導(dǎo)學(xué)生迸發(fā)出無(wú)限的動(dòng)力，去自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，萌生出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的情緒，從而全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的有效提升，落實(shí)素質(zhì)教育。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)課的知識(shí)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)視頻游戲活動(dòng)，讓學(xué)生觀看大屏幕所出現(xiàn)的時(shí)間，然后找一找、連一連，看看鐘表上哪個(gè)時(shí)間與之相一致，通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到微課教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，有效地吸引學(xué)生的注意力。

二、應(yīng)用微課營(yíng)造直觀的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的大部分內(nèi)容枯燥無(wú)味，如果單純地依靠傳統(tǒng)的講授方式，是很難激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性的。但是先進(jìn)的多媒體技術(shù)所帶來(lái)的影響是巨大，無(wú)與倫比的。特別是以先進(jìn)設(shè)備為主導(dǎo)設(shè)計(jì)出的微課，更是深受學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生更加主動(dòng)地走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，消除學(xué)生的厭煩心理，讓學(xué)生的注意力更加集中，實(shí)現(xiàn)手腦眼的并用，促使課堂教學(xué)效果更加明顯，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的知識(shí)中，因?yàn)楸竟?jié)知識(shí)相對(duì)比較抽象，教師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出“校園一角”，讓學(xué)生通過(guò)具體的圖形，找一找圖中的平行四邊形和梯形，讓學(xué)生從已知的正方形、長(zhǎng)方形入手，進(jìn)一步研究這兩種圖形的特征，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲望。

三、應(yīng)用微課突破重難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用

高效課堂的構(gòu)建與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用是融為一體的。所以在進(jìn)行微課教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尤為注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要切實(shí)幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)知識(shí)，緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)更加具體的實(shí)踐操作，來(lái)豐富和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促使學(xué)生進(jìn)行自主的探究，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，讓學(xué)生的手腦形成聯(lián)動(dòng)力，幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力。比如在“圓錐和圓柱”的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生一起觀看茶筒、鉛錐的旋轉(zhuǎn)視頻，然后進(jìn)行展開(kāi)，成為平面圖形，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考這到底是什么圖形。學(xué)生帶著問(wèn)題，去進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步加深對(duì)圓錐、圓柱的認(rèn)識(shí)，有效地突破重難點(diǎn)知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使微課教學(xué)的重要性越來(lái)越突出。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的積極影響，把握好微課教學(xué)運(yùn)用的有效策略，從上述方式中找尋到與學(xué)生積極性提高緊密相連的有效手段，把課堂變得更加生動(dòng)具體直觀，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻，感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，深深地吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，打開(kāi)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生更加自主地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，從而順利地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 郭小琴