羅莉麗

摘 ?要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，提高教學(xué)效率是保證學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，也是每一位老師需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高的。初中歷史教師在講解歷史時(shí)，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新的教學(xué)要求改善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史 ?高效課堂 ?創(chuàng)建研究

中圖分類號(hào)：G633.51 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（c）-0110-02

歷史知識(shí)內(nèi)容有時(shí)候是很枯燥的，所以要想學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被有效激發(fā)，教師就必須采取與之前不同的措施，首先幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo);其次為學(xué)生提供更生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快地了解歷史;最后配合科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加高效。但這并不是非常順利的，需要老師不斷地與時(shí)俱進(jìn)，提出更加先進(jìn)的教學(xué)理念，真正做到“教”為“學(xué)”服務(wù)，創(chuàng)建真正的歷史高效課堂。

1 ?課前精心準(zhǔn)備，奠定高效課堂基礎(chǔ)

高效課堂實(shí)施的前提是進(jìn)行高效備課。高效備課的目的是讓教師從教授基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從以教材課本為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)資料合并利用的教學(xué)形式。

1.1 準(zhǔn)確把握新課程要求下對(duì)于歷史的教學(xué)目的

課程的低效在很大程度上是因?yàn)榻處煵荒芎芎玫匕盐照n程要求，對(duì)課本的研究不足，造成了教師理解課程內(nèi)容不足的情況，不能完整地講述歷史知識(shí)。所以教師在課前一定要積極備課，運(yùn)用多種教學(xué)資料給學(xué)生提供一個(gè)更完整的知識(shí)儲(chǔ)備體系。

1.2 以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)

開展歷史高效課堂最重要的一項(xiàng)措施就是轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生身上，所有的課程內(nèi)容的設(shè)置都應(yīng)該以學(xué)生的需求為主，突出學(xué)生的課堂主體地位。要想突出學(xué)生的“學(xué)”，就要教師花費(fèi)更多的時(shí)間研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分地備課，充分地提出更符合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量、打造歷史高效課堂是十分重要的。

首先，教師要讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并提出自己不懂的問題，這種方式除了讓學(xué)生先了解課程知識(shí)外，還能讓教師了解到學(xué)生的問題所在，這樣一來(lái)，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方案。而這種預(yù)習(xí)形式已經(jīng)受到了廣泛應(yīng)用。如東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”、杜郎口的預(yù)習(xí)提綱、昌樂二中的“導(dǎo)學(xué)案”等，都是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的好方法。另外，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要設(shè)計(jì)一些比較有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件產(chǎn)生興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。其次，教師要制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的課程目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)內(nèi)容，使其更加具有可操作性、可實(shí)現(xiàn)性。

2 ?在課堂上強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)新性的思維能力是每個(gè)學(xué)生都需要具備的，初中階段的學(xué)習(xí)是必不可少的。對(duì)于初中歷史教學(xué)課堂來(lái)說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的關(guān)鍵要素就在于對(duì)于一些既定的歷史現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)其進(jìn)行多角度、多層次的分析，更加辨證地看待歷史結(jié)論，加入自己的論證思路。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅強(qiáng)化了對(duì)于知識(shí)的理解，也提升了自己的創(chuàng)新性思維能力。

依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提升學(xué)生創(chuàng)新性思維能力教學(xué)要求的，所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在尊重歷史現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己對(duì)于歷史現(xiàn)象的分析和解釋，這個(gè)分析是需要多角度、多視角的。這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到不同的結(jié)論，教師也要尊重學(xué)生們的分析，這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的辨證性理解，還能夠啟發(fā)學(xué)生把創(chuàng)新性的思維能力應(yīng)用到不同的地方，更加充實(shí)自己，開闊學(xué)習(xí)思維。

3 ?教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉快的教學(xué)氛圍是提高課堂效率的重要方式。歷史的課程內(nèi)容有時(shí)是相對(duì)枯燥無(wú)聊的，學(xué)生很容易在課堂上走神，注意力不集中，更不要提歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，這個(gè)時(shí)候生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境就顯得特別重要。教師要試圖給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置一些課程特別環(huán)節(jié)，加入一些有趣的歷史故事，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步地提升他們學(xué)習(xí)歷史的質(zhì)量，才能更進(jìn)一步地提高歷史課堂教學(xué)效率。只有充分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的創(chuàng)造性，才能幫助他們制定符合自己的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生歷史成績(jī)。生動(dòng)有效的課堂氛圍不僅需要老師帶動(dòng)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，還需要融洽的師生關(guān)系。

4 ?鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言討論

課堂討論是提高學(xué)生課堂參與度的重要教學(xué)方式之一。教師可以在課前將學(xué)生分成若干個(gè)小組，講完課之后拋出一個(gè)問題讓學(xué)生們討論，可以采用每個(gè)小組派代表發(fā)言的形式，也可以采用單獨(dú)個(gè)人發(fā)言的形式，總之是要讓每一個(gè)同學(xué)都有參與發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們真正地參與到課程中去。當(dāng)然教師還要觀察每一位學(xué)生的上課討論狀態(tài)，對(duì)于一些性格內(nèi)向、不喜歡在人前發(fā)言的人，教師要更加耐心地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鍛煉他們的性格，讓他們放松下來(lái)，把自己交給課堂，對(duì)于一些表現(xiàn)得很好的同學(xué)要予以表?yè)P(yáng)和肯定，提高其上課的自信心。其實(shí)教師可以給學(xué)生提出一些比較有趣的腦洞題，比如在講解元朝歷史時(shí)，勢(shì)必要講到成吉思汗的生平經(jīng)歷，如果教師提出讓學(xué)生討論如果成吉思汗沒有去世，那他會(huì)做出如何的戰(zhàn)略布局，他會(huì)把疆域擴(kuò)展到什么地方呢？這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)大膽地回答，不考慮是否答錯(cuò)，即使不愿意回答問題的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榛钴S的課堂氣氛來(lái)發(fā)表自己的見解。

另外，教師要教會(huì)學(xué)生討論的方法。一些學(xué)生不喜歡討論的很大一部分原因是他們對(duì)自我表達(dá)能力的懷疑，所以教師要采用一系列的方式教授給學(xué)生如何在課上發(fā)言、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽其他同學(xué)的發(fā)言、如何提出建議，這個(gè)是特別重要的。例如，教師在講到辛亥革命時(shí)，可以拋給學(xué)生一個(gè)問題“辛亥革命到底是失敗了還是成功了？”這種雙向性的問題是可以給學(xué)生思考空間的，學(xué)生會(huì)不由自主地加入自己的理解，提出自己的論據(jù)，像一場(chǎng)辯論賽，這是課堂討論發(fā)言的精彩之處。

此外，教師除了在課堂上開展一些比較規(guī)矩的課程環(huán)節(jié)之外，還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍└有缕娴男问?，例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些很有趣的歷史小故事，通過表演的形式展現(xiàn)給全班同學(xué)，這就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的上課積極性，讓原本枯燥的歷史內(nèi)容變得生動(dòng)一些。尤其是下午第一節(jié)課，很多學(xué)生昏昏欲睡，提不起上課的精神，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行一些有趣的表演，可以使學(xué)生更有精神上課，提高課堂效率。

5 ?采用開放的教學(xué)模式

教學(xué)環(huán)境也是決定課堂效率高低的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，學(xué)生的思維方式完全和教師一樣，這就很大程度上限制了學(xué)生發(fā)散思維，因此采用開放性的課堂教學(xué)模式，能夠活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，讓他們更加積極主動(dòng)地提出自己的見解，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的潛能，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣和自信心，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。這種開放性的教學(xué)模式還要求“將學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程相結(jié)合”“教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相結(jié)合”“學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成就相結(jié)合”，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在講解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生討論這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為何失敗，思考這些失敗原因是否能夠?qū)ΜF(xiàn)代社會(huì)發(fā)展有所借鑒，這種方式可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及應(yīng)用。

6 ?結(jié)語(yǔ)

總之，初中歷史高效課堂的建立與教師的教學(xué)方法之間有著直接關(guān)系，教師要不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，掌握更廣泛的歷史知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛能，不斷提高課堂教學(xué)效率。

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