莊政

摘 ?要：相比于普通高等院校，高職院校是向社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)型人才的特殊機(jī)構(gòu)，其教學(xué)結(jié)合了普通高等院校的知識(shí)性以及社會(huì)所需人才的職業(yè)性。隨著我國(guó)制造業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的日新月異，各企業(yè)對(duì)高端技術(shù)型人才的需要也越來(lái)越多，這為高職教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)條件。在高職教育體系中，體育教學(xué)是很容易被忽視的部分，也鮮少有教師能夠在高職體育教學(xué)中滲透體育素養(yǎng)。同時(shí)，體育教學(xué)中看似毫無(wú)職業(yè)技能知識(shí)，這也就無(wú)法在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。該文通過(guò)分析高職體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的重要性，提出了高職體育教學(xué)的優(yōu)化措施，旨在加強(qiáng)職業(yè)性與體育教學(xué)的聯(lián)系，進(jìn)而通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng) ?職業(yè)能力 ?高職體育 ?有效措施

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0112-02

隨著素質(zhì)教育的深化和新課程改革的實(shí)施，體育教學(xué)在整個(gè)高職教育體系中的地位已經(jīng)有明顯的提高。在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體育知識(shí)、體育意識(shí)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生體育道德、體育個(gè)性以及體育行為等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式雖然能夠提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)技術(shù)，但是不能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)理念、發(fā)展職業(yè)能力、提升職業(yè)道德。所以，傳統(tǒng)的體育教學(xué)不符合當(dāng)前教育改革的需求，也無(wú)法將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才。這種教育環(huán)境與社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的矛盾給高職教育帶來(lái)了不小的沖擊，因此，為了適應(yīng)社會(huì)需求，高職院校應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)，建立完整的教學(xué)體系和教學(xué)制度，以學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題為引導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)信心。

1 ?高職體育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高職院校對(duì)體育教學(xué)不重視

為了讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得專業(yè)技術(shù)所需的理論知識(shí)和相關(guān)文化知識(shí)，高職院校在設(shè)計(jì)教育體系時(shí)，會(huì)將專業(yè)課程放在教學(xué)的首要位置，過(guò)量開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，從而降低了體育課程的開(kāi)展。此外，高職教育體系中的教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)都是以專業(yè)課程為主，對(duì)于專業(yè)課的監(jiān)管也相對(duì)嚴(yán)格，相反，對(duì)于體育課程的課堂內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師水平評(píng)價(jià)都沒(méi)有完善的管理制度。在室外天氣較差的情況下，體育課被用來(lái)作為專業(yè)課程的習(xí)題課，另外，在室外的體育課程中，有一部分學(xué)生選擇在教室中或操場(chǎng)上休息，另一部分學(xué)生選擇自已喜歡的體育項(xiàng)目。綜合來(lái)看，高職院校在體育課程時(shí)間設(shè)置、體育教學(xué)活動(dòng)監(jiān)管、體育教學(xué)評(píng)價(jià)上都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題的源頭是高職院校對(duì)體育教學(xué)的不重視。在這種觀念的影響下，學(xué)生也會(huì)對(duì)體育缺乏重視程度，嚴(yán)重影響學(xué)生的體育觀念形成，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2 體育教育缺乏針對(duì)性

高職院校的教育與學(xué)生的就業(yè)有著緊密的聯(lián)系，高職體育教育在學(xué)生的就業(yè)方面缺乏教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能的實(shí)用性和職業(yè)性，與此同時(shí)，高職院校的體育教學(xué)中鮮少有對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理的培養(yǎng)。學(xué)生良好的身體素質(zhì)是工作的前提。隨著就業(yè)問(wèn)題的加劇，高強(qiáng)度的工作內(nèi)容對(duì)員工的身體素質(zhì)有了更高的要求，學(xué)生必須提前適應(yīng)高強(qiáng)度工作對(duì)身體的超負(fù)荷壓力，以便在工作中能夠以堅(jiān)韌的品質(zhì)和好的身體來(lái)應(yīng)對(duì)困難。此外，學(xué)生的心理素質(zhì)也是勝任工作崗位的必要條件，在工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生要以平常的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題，冷靜地分析問(wèn)題，從而尋求解決問(wèn)題的方法。所以，有必要在高職體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3 體育項(xiàng)目單一

大多數(shù)高職院校中，體育教學(xué)課程都是以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，例如足球、籃球、排球等，這些日?；捏w育教學(xué)項(xiàng)目在內(nèi)容和形式上都很單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，信息化時(shí)代對(duì)當(dāng)代高職院校學(xué)生的思維產(chǎn)生了極大的沖擊，他們不再滿足于對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們希望通過(guò)大膽地創(chuàng)新、不斷地質(zhì)疑和嘗試來(lái)認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而完善自我，所以，對(duì)于單一性的體育項(xiàng)目，學(xué)生的思維發(fā)展空間十分有限，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2 ?學(xué)生體育素養(yǎng)的提升措施

體育素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)中對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和在體育活動(dòng)的參與過(guò)程中所形成一種體育行為與體育能力。體育素養(yǎng)是體育的綜合體現(xiàn)，包括學(xué)生對(duì)體育的觀念和認(rèn)識(shí)、學(xué)生獲得的體育專項(xiàng)知識(shí)、學(xué)生通過(guò)參與體育活動(dòng)所產(chǎn)生的體育道德以及身體和心理素質(zhì)水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)，并沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)到體育的重要性，認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)于自己專業(yè)知識(shí)的提升并沒(méi)有幫助，也就缺乏獲取體育知識(shí)的動(dòng)力，無(wú)法形成體育素養(yǎng)。針對(duì)于此種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，例如開(kāi)展專題講座、增設(shè)體育課程，適當(dāng)?shù)卦谝恢苤畠?nèi)增加一節(jié)體育課、或者通過(guò)多媒體等新興技術(shù)展現(xiàn)社會(huì)實(shí)際例子，讓學(xué)生了解身體素質(zhì)對(duì)于適應(yīng)工作強(qiáng)度的必要性，從而提升學(xué)生的體育觀念，并且有意識(shí)地加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)。

2.1 建立完善的體育教學(xué)體系

高職學(xué)校體育教學(xué)體系的建立，應(yīng)當(dāng)從教師觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，讓教師?shù)立起正確的體育觀念，進(jìn)而通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，在體育課程設(shè)計(jì)上，要采用實(shí)用性和開(kāi)放性的原則。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)體育課程，提升體育知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，將體育課程延伸至學(xué)生的就業(yè)之中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念、職業(yè)道德和職業(yè)能力。

2.2 開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)

在學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)中，高職院校體育教學(xué)的首要任務(wù)就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)。為了能夠讓全體學(xué)生參與到體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展形式各樣、內(nèi)容豐富、主題新穎的體育活動(dòng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，建立終身的體育觀念。所以，可以定期舉辦拔河比賽、綁腿跑比賽、多人跳繩比賽等團(tuán)體類活動(dòng)。這種活動(dòng)需要較多的學(xué)生參與，具有較強(qiáng)的趣味性，還需要學(xué)生間的相互協(xié)調(diào)配合，這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。此外，對(duì)于單人項(xiàng)目，例如顛足球比賽、踢毽子比賽等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有別于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，更具有地方特色也更需要專業(yè)的技術(shù)，單人項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

3 ?學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)能力是學(xué)生的工作專業(yè)知識(shí)、人際交往能力、崗位適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。高職體育應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。例如高職體育教師在足球課程的講解中，除了要講解足球運(yùn)動(dòng)的基本技能之外，還可以介紹足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過(guò)程，體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)員在高強(qiáng)度的日常訓(xùn)練中如何克服困難，以堅(jiān)韌不拔的毅力完成訓(xùn)練動(dòng)作，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生在工作中應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，通過(guò)努力來(lái)獲取事業(yè)上的成功;同時(shí)，教師還可以介紹有名的足球運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽生涯中的高潮時(shí)期與低谷時(shí)期，通過(guò)事跡的講述，讓學(xué)生對(duì)于工作中的成功和失敗保有一顆平常心，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)失敗;此外，教師在組織足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，要保證每一名同學(xué)的參與，以多種運(yùn)動(dòng)形式，例如傳球活動(dòng)、帶球跑活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，一方面可以讓學(xué)生鍛煉身體，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，另一方面，也能夠通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生在工作中的合作意識(shí)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

體育素養(yǎng)和職業(yè)能力是學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要組成部分，高職院校要深刻認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

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