姜瑛

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略，希望對于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 高效課堂 教學(xué)改革

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國的經(jīng)濟(jì)水平建設(shè)逐步提升，人們越來越重視教育問題，特別是初中階段教育對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著重要意義，所以，教育不僅僅局限于傳道授業(yè)解惑，更多則是有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這也符合新課標(biāo)下的全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。相比其他學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，不僅涉及到學(xué)生的計算能力，還影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間感知能力、思維能力以及想象力等方面。所以，如何在一定課堂教學(xué)時間內(nèi)開展教學(xué)活動，精心打造數(shù)學(xué)教學(xué)課堂則具有重要意義。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方法陳舊

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，主要在于是否選擇符合學(xué)生實際需求的教學(xué)方法。當(dāng)前，大部分初中數(shù)學(xué)教師所采用的的教學(xué)方法難以符合實際需求，大部分學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)中的主體，教師大都采用機(jī)械化的填鴨式教學(xué)方式，自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大部分學(xué)生不喜歡當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。另外，大部分教師在教學(xué)中，過于片面強(qiáng)調(diào)如何有效進(jìn)行教材知識的記憶，學(xué)生存在著嚴(yán)重被動學(xué)習(xí)的局面，這樣會造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的下降。

1.2教學(xué)目標(biāo)模糊

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)模糊則是在教學(xué)中存在的另一大問題，究其原因，沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。當(dāng)前，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有重視合理化來制定教學(xué)目標(biāo)，普遍認(rèn)為，如何有效提升學(xué)生的計算能力則是教學(xué)重點，而對于各個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的劃分并沒有進(jìn)行區(qū)分和重視。部分教師認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，不僅包括計算能力，還涉及到空間想象能力、思維能力等方面;極小部分教師則是認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則是為了符合學(xué)生的發(fā)展需要，重視其核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在就體現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的模糊性。

1.3教學(xué)模式落后

當(dāng)前，在信息化時代背景下，信息技術(shù)應(yīng)用在諸多領(lǐng)域，并改變了人們的工作和生活，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用也是越來越廣泛。部分部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的過程中，盡管重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，但存在一定的側(cè)重點偏差問題，往往過于重視課件和視頻等資料的制作，盡管教學(xué)內(nèi)容得到一定豐富，但卻忘記了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)所在。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，部分學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前的信息化技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在一定的落后性，難以符合學(xué)生的實際需求，也不利于實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

2核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略分析

2.1注重與實際生活的聯(lián)系

在開展教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況來科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，具體涉及到相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀材料制作、多媒體教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)問題總結(jié)歸納、教學(xué)實踐安排以及課堂活動組織等方面內(nèi)容。在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該保證整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化，結(jié)合新課標(biāo)的要求，則應(yīng)該在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，并能滿足其相應(yīng)的互動活動要求。廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該選擇貼近實際生活的問題，進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的傳遞，并融入良好的師生情感交流，不斷激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提升他們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，另外，還應(yīng)該重視教師應(yīng)用豐富的課堂教學(xué)語言。

2.2科學(xué)教學(xué)觀的樹立、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用核心素養(yǎng)能力，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合日常教學(xué)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力。在教學(xué)實踐中，應(yīng)選擇能夠讓數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連的案例，結(jié)合學(xué)生原有數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。另外，結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的特點，能夠幫助學(xué)生更好地理解生活化中的數(shù)學(xué)作用，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.3個性化指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生的差異性問題則是不可回避的重點內(nèi)容。為了明確學(xué)生的全面均衡發(fā)展要求，應(yīng)該充分重視教師的個性化指導(dǎo)工作的開展，以保障學(xué)生能夠全面參與到學(xué)習(xí)活動中，從而能結(jié)合實際來全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。另外，教師從已有的數(shù)學(xué)知識要點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的接受能力，設(shè)計出不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)要求，全面激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.4構(gòu)建有效評價策略

在開展當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提升，還應(yīng)該多方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而能有效提升學(xué)生的批判性思維能力。所以，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該加強(qiáng)多元化評價策略，多利用鼓勵等方式，幫助學(xué)生點燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實踐中，教室可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，重視教學(xué)中的語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，努力實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與人文修養(yǎng)的共同發(fā)展和進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生開展相關(guān)的自查以及互查工作，通過必要的交流，促進(jìn)全班同學(xué)的一起進(jìn)步。

3結(jié)語

由此可見，在新課標(biāo)的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，廣大一線數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的提升，不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，符合新課標(biāo)的素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

參考文獻(xiàn)

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