李情

摘 要 語文教學(xué)正面臨著一場(chǎng)改革，語文研究性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)改革的一種嘗試，研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的結(jié)合是一種趨勢(shì)，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以探究性的方式去研讀課文中的語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)，應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)去探求問題和解決問題。它是既以課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有課文學(xué)習(xí)過程的研究性學(xué)習(xí)，它是以豐富多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，去探索語文課中開展研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和操作方法。

關(guān)鍵詞 語文 學(xué)習(xí)方式 研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育作為一種文化傳遞的工具，它的內(nèi)容和形式是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。在農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)以至信息社會(huì)，不同的社會(huì)發(fā)展階段，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的，同時(shí)也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，教育有兩條思路，一條思路是高校學(xué)習(xí)，提高人的學(xué)習(xí)速度，特別重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，以《學(xué)習(xí)的革命》為代表。重效率，強(qiáng)調(diào)“授人以魚”，而實(shí)際上不論什么“魚”，它所追求的，首先是掌握知識(shí)的量，而不是質(zhì)。然而，信息時(shí)代的現(xiàn)實(shí)表明，單純追求知識(shí)的量是不可取的，關(guān)鍵是在于學(xué)會(huì)如何處理、如何利用這些信息;另一條思路是研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息處理的能力，因此應(yīng)該提倡研究性學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而提高思考力和創(chuàng)造力。

（1）“研究性學(xué)習(xí)”，顧名思義就是以類似科學(xué)研究的過程、方法、形式和態(tài)度進(jìn)行的學(xué)習(xí)。即教師或者其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、人生和學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。那什么是“研究”呢？“研究”即探求事物的本質(zhì)、規(guī)律和真理。更為重要的是，研究是一種創(chuàng)造，它不僅需要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，而且更需要豐富的想象力，而想象力是在校學(xué)生尤其是中小學(xué)生的最大優(yōu)勢(shì)。因此，在校學(xué)生完全可以開展研究性學(xué)習(xí)。

（2）“研究性學(xué)習(xí)”的中心語是“學(xué)習(xí)”，這就表明“研究”不是目的，只是完成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段。事實(shí)上，當(dāng)研究性學(xué)習(xí)面向研究成果都顯得非常稚嫩，但這并不妨礙我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)作用和價(jià)值的肯定。在外顯現(xiàn)的研究結(jié)果相比，學(xué)生內(nèi)心對(duì)社會(huì)和知識(shí)的感悟、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在能力和素質(zhì)方面的提高，學(xué)生人格的成長和發(fā)展，是更重要的東西。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從教育的時(shí)代性、社會(huì)特征來看，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)而且可以成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式，探究和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義。

（3）語文研究性學(xué)習(xí)是在語文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探討問題的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)，調(diào)查了解社會(huì)，深入研究，應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)去尋求相關(guān)原因，去解決實(shí)際問題的活動(dòng)?！斑m應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識(shí)的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程，課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預(yù)定的、不可改變的?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種主體性的認(rèn)知過程、表達(dá)過程和操作過程，是一種獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷和解決問題的過程，是一種在“ 腦力”作用下完成的艱苦的、復(fù)雜的、創(chuàng)造性的活動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性和能動(dòng)性。學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己往前走;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排;給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住;給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決;給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng);給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。

（4）語文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本觀點(diǎn)是，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)（信息時(shí)代學(xué)校教育的核心），而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)核心的是學(xué)習(xí)過程，而不是結(jié)果。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中通過研究來獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代語文教育所要求的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)要求將現(xiàn)代語文教育的理念與當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需要變?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)的切實(shí)行為，這種“變”的關(guān)鍵也還是教師的指導(dǎo)。具體說，就是教師對(duì)學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)方式、指導(dǎo)策略、指導(dǎo)過程、指導(dǎo)評(píng)價(jià)等狀況與水平，將決定語文研究化發(fā)展學(xué)習(xí)的發(fā)生與發(fā)展、水平與程度、效果與效應(yīng)。

研究性學(xué)習(xí)是一種主要以合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于這種活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容以及方式與通常在學(xué)校里發(fā)生的其他活動(dòng)（如學(xué)科學(xué)習(xí)、課余活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等）有很大的不同，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中所形成的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的改變對(duì)他們發(fā)展的影響也是多方面的。語文研究性學(xué)習(xí)有利于推進(jìn)語文學(xué)科的素質(zhì)教育，推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，有利于提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的的信息素養(yǎng)，有利于推動(dòng)教學(xué)方式的變革，有利于培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神。因此，用新理念指導(dǎo)語文研究性學(xué)習(xí)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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