李菁

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類學(xué)科的教育逐漸重視起來(lái)。但是，藝術(shù)類學(xué)科相比其他專業(yè)學(xué)科來(lái)說(shuō)起步較晚，所以教育體系存在著大大小小的瑕疵，聲樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)類學(xué)科的重要板塊之一，教學(xué)方法單一，當(dāng)今聲樂(lè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，許多聲樂(lè)表現(xiàn)形式發(fā)生了創(chuàng)新發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足于新時(shí)代的聲樂(lè)潮流，因此，筆者在本文分析如何創(chuàng)新性發(fā)展職業(yè)高中的聲樂(lè)教學(xué)，并提出相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新性;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

聲樂(lè)藝術(shù)即唱歌的藝術(shù)，其運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言與美妙的歌喉相結(jié)合，從而塑造出悅耳的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。聲樂(lè)藝術(shù)不僅僅在于其娛樂(lè)性，對(duì)于學(xué)生而言，聲樂(lè)可以陶冶個(gè)人的情操，調(diào)節(jié)情緒，緩解緊張和壓力，愉悅身心，提高審美能力。具有優(yōu)越的聲樂(lè)天賦的學(xué)生，認(rèn)真研究刻苦學(xué)習(xí)，為我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，將中國(guó)文化推向世界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和崇高的人生價(jià)值。所以，職業(yè)高中要重視聲樂(lè)教學(xué)，積極響應(yīng)國(guó)家聲樂(lè)教育的要求，推陳出新，革故鼎新，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教育的創(chuàng)新型發(fā)展新道路。

一、藝術(shù)職業(yè)高中聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新探索的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

當(dāng)今，青年學(xué)生非常熱愛(ài)流行音樂(lè)，卻忽視了傳統(tǒng)聲樂(lè)的獨(dú)特魅力，而聲樂(lè)教學(xué)恰恰是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的研究，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)高中的聲樂(lè)教學(xué)。因此，必須改革創(chuàng)新聲樂(lè)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)聲樂(lè)，這就需要教師做足課前準(zhǔn)備，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，可以先播放關(guān)于傳統(tǒng)聲樂(lè)的視頻或者著名曲目，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)聲樂(lè)的獨(dú)特魅力，由學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)入手，尋找流行音樂(lè)與傳統(tǒng)聲樂(lè)的共同點(diǎn)，以此作為橋梁，慢慢地過(guò)渡到傳統(tǒng)聲樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，循序漸進(jìn)，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生的注意力走進(jìn)傳統(tǒng)聲樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，隨時(shí)掌握學(xué)生存在的疑難問(wèn)題，防止部分學(xué)生問(wèn)題堆積，疲于學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受到教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣不僅促進(jìn)了師生之間的感情，也提高了學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)聲樂(lè)審美能力的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)技能和音樂(lè)文化素養(yǎng)

通過(guò)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合的教學(xué)方法，完善了職業(yè)高中對(duì)聲樂(lè)的教學(xué)體系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲樂(lè)的專業(yè)技能，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在針對(duì)較為專業(yè)的技能學(xué)習(xí)時(shí)，能夠做到全神貫注，積極主動(dòng)地吸收聲樂(lè)的文化內(nèi)涵，從而對(duì)聲樂(lè)整體把握，深入理解，促進(jìn)聲樂(lè)知識(shí)的內(nèi)在消化。在學(xué)生切身利用聲樂(lè)專業(yè)技能演唱作品時(shí)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)其作品真正的感情及蘊(yùn)含的主題思想，幫助學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中不斷探索聲樂(lè)表演的新方法，新思路，達(dá)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的升華，有利于音樂(lè)文化素養(yǎng)的提高。

二、對(duì)職業(yè)高中聲樂(lè)教學(xué)傳承與創(chuàng)新的建議

（一）重視舞臺(tái)鍛煉來(lái)提高情感表現(xiàn)

聲樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)的傳承和發(fā)展，藝術(shù)要展示出來(lái)，才能發(fā)揮其主要的作用，聲樂(lè)藝術(shù)作為最具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式之一，教學(xué)絕對(duì)不能紙上談兵，適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)作為鋪墊，用于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和介紹聲樂(lè)的發(fā)展歷程，解釋聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本方法和注意事項(xiàng)，其他聲樂(lè)知識(shí)必須結(jié)合實(shí)踐來(lái)向?qū)W生傳授，尤其是聲樂(lè)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生唱出來(lái)，用自己的嗓子感受聲樂(lè)。包括字詞的發(fā)音，音調(diào)的旋律等實(shí)踐性的知識(shí)，只有學(xué)生自己唱出來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題;其次還有聲樂(lè)作品所表達(dá)的情感，這些內(nèi)在的情緒也是無(wú)法通過(guò)講解說(shuō)明來(lái)真正掌握的，必須由學(xué)生本人認(rèn)真揣摩，不斷嘗試不同的語(yǔ)調(diào)，音高來(lái)學(xué)習(xí)。但是，僅僅局限于小教室的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟聲樂(lè)藝術(shù)是大眾藝術(shù)，想要真正全方位的學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)，還得到真正的舞臺(tái)上進(jìn)行鍛煉，不僅鍛煉基本的聲樂(lè)知識(shí)，還鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的形體動(dòng)作及舞臺(tái)的站位要求，掌握基本的舞臺(tái)表演技巧。所以，學(xué)生應(yīng)該多上大型的舞臺(tái)表演，不斷磨練舞臺(tái)上的心理情緒，保障在舞臺(tái)演出時(shí)氣息平穩(wěn)，發(fā)音正常，音調(diào)流暢自然，教師觀察學(xué)生在舞臺(tái)上的形體是否優(yōu)美，即使根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，增強(qiáng)形體的訓(xùn)練和糾正。舞臺(tái)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，一些基本的舞臺(tái)表演原則要明白并且牢記于心，在舞臺(tái)中時(shí)刻注意自己在舞臺(tái)中的站位，避免偏臺(tái)，背對(duì)觀眾等低級(jí)錯(cuò)誤。通過(guò)不斷的舞臺(tái)訓(xùn)練，不僅適應(yīng)了聲樂(lè)藝術(shù)在舞臺(tái)上的展現(xiàn)，而且規(guī)范了舞臺(tái)表演的原則規(guī)定，形體表演更加自然流暢，避免了緊張所帶來(lái)的肢體不協(xié)調(diào)，言行舉止僵硬等問(wèn)題，使學(xué)生能夠完美地展現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)韻的聲樂(lè)舞臺(tái)表演。

（二）重視基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的作用

舞臺(tái)表演固然重要，但是這些都基于基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)，一些職業(yè)高中的聲樂(lè)教師自身專業(yè)性較強(qiáng)，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)中往往忽視聲樂(lè)的基礎(chǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)單的閱讀教材一筆帶過(guò)，就讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，想要在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中一點(diǎn)一點(diǎn)糾正錯(cuò)誤，從而學(xué)習(xí)聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。但是，這樣的教學(xué)思路往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生前期基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，后期學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致走神，甚至厭學(xué)，打消了學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，而且影響后期的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終竹籃打水一場(chǎng)空。所以，基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)對(duì)于整個(gè)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程至關(guān)重要，教師要充分講解前期的基礎(chǔ)知識(shí)，多于學(xué)生進(jìn)行交流討論，保證學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，可以在基礎(chǔ)教學(xué)中穿插一些聲樂(lè)發(fā)音的引導(dǎo)性教學(xué)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接觸聲樂(lè)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，與后續(xù)的實(shí)戰(zhàn)性學(xué)習(xí)有效接軌，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，切忌眼高手低，急于追趕教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，為了一兩節(jié)課而葬送了一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是走上舞臺(tái)的階梯，一步一個(gè)腳印，學(xué)生才能真正成為萬(wàn)眾矚目的明日之星。

（三）判斷和選擇適合學(xué)生自己的歌唱方法

聲樂(lè)教學(xué)不同于文化課教學(xué)，其教學(xué)的方向并不一致，主要是根據(jù)不同學(xué)生的不同音色來(lái)確定的。最簡(jiǎn)單的區(qū)別就是男女生之間的差異，大部分的男生聲音比較低沉，渾厚;大部分的女生聲音比較細(xì)高，最顯著的運(yùn)用就是合唱團(tuán)中男低音，女高音的不同音區(qū)的分類?？梢?jiàn)，音色的差異對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向產(chǎn)生了重要的影響。所以聲樂(lè)教師要因材施教，切記籠統(tǒng)的一起教學(xué)，導(dǎo)致有些學(xué)生聲音條件不足，從而失去學(xué)習(xí)信心，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)會(huì)。男生和女生之間根據(jù)音域的不同又會(huì)繼續(xù)分為男高音，男中音，男低音，女高音，女中音，女低音等，這就要求聲樂(lè)教師要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音域處于哪個(gè)范圍，將相同音域的學(xué)生分為一組，這樣分開(kāi)教學(xué)，還能夠提高相同音域?qū)W生之間的交流，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。不僅如此，不同地區(qū)的學(xué)生其音色也有較大的差距，比如陜北地區(qū)，無(wú)論男生男生，音色都非常高且亮，所以，聲樂(lè)教師為不同的學(xué)生選擇適合自己的唱歌方式是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重中之重。學(xué)生只有選擇了正確的發(fā)展方向，才能夠充分發(fā)揮自身音色的優(yōu)越性，從而更加輕松自如地進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，反之，學(xué)習(xí)不符合自身音色的聲樂(lè)，不利于學(xué)習(xí)，而且打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致荒廢其他領(lǐng)域的聲樂(lè)人才。

三、總結(jié)

聲樂(lè)是用人聲唱出的音樂(lè)表演藝術(shù)，其教學(xué)也只能是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。聲樂(lè)教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)聲樂(lè)，剩下的照顧要依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，理解聲樂(lè)的內(nèi)涵，夯實(shí)基礎(chǔ)，在此之上，增強(qiáng)舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，熟練運(yùn)用聲樂(lè)專業(yè)技能，從而領(lǐng)略聲樂(lè)的獨(dú)特魅力。在此過(guò)程中，陶冶情操，享受聲樂(lè)帶來(lái)輕松愉悅的意境，讓學(xué)生沉浸在聲樂(lè)的海洋中，不斷升華，為我國(guó)聲樂(lè)的文化發(fā)展增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]綦文娟.探究樂(lè)教學(xué)的有效策略[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（2）： 124-140.

[2]楊麗娟.淺談職業(yè)高中聲樂(lè)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（5）： 204-205.

[3]孫曉探討職業(yè)高中音樂(lè)生的聲樂(lè)教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空，2013（4）：114.