【摘要】音樂鑒賞能力不僅能提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提高學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性具有良好的外溢效應(yīng)。因此，本文從當前高職音樂教育音的現(xiàn)狀出發(fā)，分析培養(yǎng)音樂鑒賞能力的必要性，同時提出幾點鑒賞能力培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高職教育;音樂鑒賞能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

一、高職音樂教育的現(xiàn)狀

綜合素質(zhì)教育是指一個人的專業(yè)知識能力、道德修養(yǎng)能力及各能力等方面的綜合素質(zhì)，更加注重尊重學(xué)生的主體性及創(chuàng)造性，是以全面提高學(xué)生在德智體三方面的綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目標，不僅僅以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕藴?，作為?yōu)秀人才的唯一判定依據(jù)。音樂鑒賞能力是綜合素質(zhì)教育中培養(yǎng)道德修養(yǎng)能力的重要方面，音樂鑒賞可以幫助學(xué)生樹立一個正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格與情操，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的作用

當前，我國的高職音樂教育雖然隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越受到重視，也取得了一定的教育成果，但是高職音樂教育還是面臨諸多困境，音樂課程開設(shè)時間短，音樂教材五花八門，音樂課程設(shè)置不合理，音樂教育在高職教育中相對其他學(xué)科受重視的程度還是太低。音樂課程在大部分高等院校成為了“公共選修課”，音樂課堂變成了學(xué)生上課聆聽當下流行歌曲，導(dǎo)致音樂課堂成為學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中放松休閑的閑暇時刻。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的必要性

音樂鑒賞能力是指人們對音樂作品的鑒定與欣賞。首先要求學(xué)生要了解基本的樂理知識、讀懂簡單的五線譜、了解節(jié)拍，其次要學(xué)習(xí)了解音樂創(chuàng)作背后的文化背景和創(chuàng)作故事，對歌詞要學(xué)會咬文嚼字，真正理解每一個音樂作品表達的思想與情感。因此，提高高職教育學(xué)生的音樂鑒賞能力，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大動力都是以興趣為切入。培養(yǎng)尊重學(xué)生的個性也是綜合素質(zhì)教育的教學(xué)目標之一。因此，在高職教育中開設(shè)音樂課程，是積極回應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，可以寓教于樂;提倡學(xué)生的音樂鑒賞能力，可以讓學(xué)生從簡單的享受聆聽音樂的快感中，更進一步地升華到內(nèi)心世界的共鳴中。

（二）陶冶學(xué)生情操，提高審美情趣

學(xué)習(xí)音樂的基本知識，了解不同的音樂創(chuàng)作風(fēng)格，音樂教師積極引導(dǎo)學(xué)生從自身不同的理解去感受音樂，讓大家互相交流，對音樂鑒賞有一個全面的感受與理解。從而使學(xué)生能讀懂每一個音符與字符背后的故事，感受音樂創(chuàng)作的快樂與感動。所以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，不僅僅讓學(xué)生可以聆聽音樂的美妙，還感受到不同音樂創(chuàng)作者的人生理念與音樂故事，有利于拓寬學(xué)生的視界，提高學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的情感表達方式，也許音樂的歌唱也是思想與情感很好的交流溝通方式。

（三）促進全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)

學(xué)生在音樂課堂上獲取的成就感與自信感，可以讓學(xué)生激發(fā)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在其他學(xué)科上遇到的困難，體會到的欣喜，可以憑借音樂來表達，這樣不僅能提高學(xué)生的專業(yè)知識能力還豐富了學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生更加積極主動去表達自己的情感與價值觀，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，使其身心教育都可以健康發(fā)展，成為具有良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，所以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是非常有必要的。

三、高職音樂教育中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

（一）尊重學(xué)生的主體性

伴隨著國家素質(zhì)教育的不斷深化改革，為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標，讓學(xué)生深切體會到素質(zhì)教育的帶來的先進理念。在高職音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力要以尊重學(xué)生的主體性為方向。學(xué)生的需求是社會實際情況最好的反應(yīng)，在音樂教育的教學(xué)過程中，要準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析評估學(xué)生的音樂水平和鑒賞能力。掌握了學(xué)生的整體情況與共同的音樂需求以及差異，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容，在保持通識的音樂教學(xué)內(nèi)容中，融入不同音樂風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容，盡可能滿足每一位學(xué)生的音樂需求，在有條件下情況下，可以將有不同音樂風(fēng)格學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，進行合理分組，有利于他們進行音樂交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（二）選擇合適的音樂教材

音樂教材是音樂教學(xué)的基本教學(xué)工具也是教學(xué)過程中的重中之重，因此選取合適的音樂教材是做好高職音樂教育的重要前提。市面上有多種多樣的音樂教材，可為五花八門，選擇合適的音樂教材很不易。學(xué)生們的個性存在差異，每個學(xué)生都有不同的音樂風(fēng)格愛好，首先需要調(diào)查了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，選擇出課堂上適合一起學(xué)習(xí)鑒賞的音樂曲目;其次在音樂曲目的選擇應(yīng)該廣泛，不僅僅需要古典音樂、鄉(xiāng)村音樂，還要有當下流行的搖滾音樂、流行音樂、嘻哈、電子舞曲等，這樣根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生們的實際音樂訴求，由簡單到復(fù)雜，由淺入深，選擇合適的音樂教材，才能激起學(xué)生對音樂鑒賞能力的濃厚興趣，使其了解不同的音樂風(fēng)格背后的音樂故事和歷史文化，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

鑒賞音樂包括對音樂的旋律、情感、節(jié)拍及創(chuàng)作背后的故事等各個方面的欣賞。所以在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在學(xué)生的腦海中構(gòu)筑畫面，以視覺的感官，結(jié)合耳朵傳達的音樂情懷，給學(xué)生身臨其境的感受。音樂教學(xué)的基本樂理知識可能會單調(diào)枯燥，要充分多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，圖畫與視頻會很容易激起學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。當下有很多的音樂電視節(jié)目，包含大師級別比拼的《歌手》、以古典音樂為立足點，創(chuàng)新表達方式的《聲入人心》、還有以發(fā)掘優(yōu)秀音樂人才為主的《中國好聲音》等各個形式的音樂節(jié)目，在教學(xué)的過程中都可以恰當?shù)囊?，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與積極性。因此在教學(xué)過程中都應(yīng)當將這些內(nèi)容融入教學(xué)過程中，音樂教師豐富教學(xué)素材，要不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的參與感與成就感，提高教學(xué)的廣度與深度，教學(xué)相長，共同提高個人音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

（四）理論與實踐相結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標準，無論多么豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教學(xué)方法，都需要學(xué)生們將所學(xué)習(xí)的音樂知識應(yīng)用到實踐中，這才是檢驗學(xué)生音樂鑒賞能力是否提高的唯一標準。所以在學(xué)生掌握一定的音樂知識后，可以讓學(xué)生自己填寫歌詞，把自己的故事用音樂的方式講出來，評選出優(yōu)秀的作品，可以共同譜曲，感受創(chuàng)作樂曲的樂趣，可以將自己創(chuàng)作的音樂作品與大師級別的音樂創(chuàng)作者，認識到自我創(chuàng)作的不足。因為音樂的歌唱是帶著情感的，音樂方式的表達有時候比語言文字的表達更具有感染力，更能直擊人心，將人的情感以更加直觀的方式表達出來，所以在學(xué)習(xí)過程中將理論知識在實踐中充分應(yīng)用，才能真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生的審美觀。

四、結(jié)語

總之，在高職音樂教育中，普及音樂教育的基本樂理知識是基本要求，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是主要目的，音樂鑒賞能力是高職音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生人文藝術(shù)、道德修養(yǎng)的重要課程，因此在高職音樂教育音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，還需要更加深入的探索，將音樂教育不只是浮于表面，而是真正地做到學(xué)以致用，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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作者簡介：劉冬霞（1980—），女，漢族，河南周口人，研究生，現(xiàn)為周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職音樂教育。