讓創(chuàng)客教育在高中學?！奥涞亍?/h1>
2019-08-11 23:57:12蒙鴻
廣西教育·B版 2019年3期
蒙鴻
2018 年 5 月，我區(qū)創(chuàng)客教育聯(lián)盟在廣西師范學院（現(xiàn)更名為南寧師范大學）掛牌成立，共有 60 多家教育機構(gòu)、中小學校、創(chuàng)客組織參與其中，該聯(lián)盟的成立標志著我區(qū)創(chuàng)客教育邁上了新的臺階。創(chuàng)客教育是從國外舶來的概念，是一種集創(chuàng)新、體驗、項目學習等理念于一體，旨在培養(yǎng)各類具有創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神人才的新型教育模式，其融合了科學、技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學等多個學科，通過具體項目的創(chuàng)意、設(shè)計和實施，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手解決問題能力，提升學生綜合素質(zhì)。
創(chuàng)客教育的理念、目標都與我國提倡的創(chuàng)新教育的目標不謀而合，因此一經(jīng)引進便迅速在國內(nèi)發(fā)展。上海、北京、廣東等教育發(fā)達地區(qū)，近年來不斷加大投入力度，推動國內(nèi)創(chuàng)客教育全面開花。我區(qū)較晚引進創(chuàng)客教育，至 2015 年才有小學創(chuàng)客課程，且主要集中在南寧市和桂林市等中心城市。由于起步晚、底子薄、基礎(chǔ)差，我區(qū)的創(chuàng)客教育發(fā)展狀況不盡人意，中小學生的參與面非常小。高中階段學生，雖然具有必要的知識基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新思維和能力，但是卻未能接觸到創(chuàng)客教育。部分學校雖然成立了創(chuàng)客空間，但是并未能真正利用起來，更多還是停留在成立科技興趣小組、教授簡單的科技知識層面，學生的創(chuàng)造潛能未能真正發(fā)揮、創(chuàng)造能力未能真正培養(yǎng)。
事實上，近年來隨著我國義務(wù)教育均衡發(fā)展工作逐漸步入深水區(qū)，學校的各方面設(shè)施設(shè)備、科技教育器材等都已配備齊全，具備了開展創(chuàng)客教育的硬件基礎(chǔ)，但為何學校的科技創(chuàng)新教育仍然浮于表面？我們又該如何解決這些問題？
創(chuàng)客教育是一種教育模式，因此落實創(chuàng)客教育首先要在課程上予以保證。高中學校應(yīng)將創(chuàng)客教育納入課程體系建設(shè)中，將之與學校的科技創(chuàng)新教育進行融合，研發(fā)出具有本校特色的創(chuàng)客教育課程。為確保課程的有效實施，高中學校要制定課程實施計劃、課程目標、教學模式、評價模式等，并編制符合校情、生情的校本教材。相關(guān)教師按照課程計劃有序落實各項教學工作，其他學科教師在學科教學中滲透創(chuàng)客思想，使創(chuàng)客教育課程真正成為學校課程的有機組成部分，形成長效、持久的發(fā)展活力。
教師是教育教學活動的直接實施者，因此培養(yǎng)一支高質(zhì)量、懂創(chuàng)新的創(chuàng)客教師隊伍，是高中學校有效實施創(chuàng)客教育的另一個重要保證。一方面，高中學校要大力培養(yǎng)本校創(chuàng)客教育教師隊伍，通過多方考核從原有教師隊伍中篩選適合人才進行專門培養(yǎng)，定期組織學校管理人員、創(chuàng)客教師參與區(qū)內(nèi)外各種創(chuàng)客教育培訓、創(chuàng)客嘉年華活動等，從而提升創(chuàng)客教師的專業(yè)素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)強的創(chuàng)客教師隊伍。另一方面，高中學校還可與高等院校合作，引進高等院校的專業(yè)師資力量，彌補本校教師專業(yè)能力不足的“缺口”。
活動是激發(fā)學習活力的有效途徑，因此高中學校要落實創(chuàng)客教育，還應(yīng)該重視創(chuàng)客活動的開展。就目前而言，各學校幾乎都有科技節(jié)，高中學校無須專門研發(fā)創(chuàng)客活動，只需要在科技節(jié)中融入創(chuàng)客教育的成分，舉辦類似于創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客大比拼等形式多樣的活動，就可通過多彩的活動盤活學校的創(chuàng)客教育。另外，學校還可以組織學生參加校外創(chuàng)客空間、創(chuàng)客組織舉辦的相關(guān)活動、比賽等，讓學生有機會走出去，開闊學生的視野、增長學生的見識，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
高中學校落實創(chuàng)客教育，還要加大經(jīng)費的投入，購置3D 打印、無人機、AR、VR、人工智能機器等先進設(shè)備，為創(chuàng)客教育的深入開展提供必要的設(shè)備支持。除此之外，目前主流的創(chuàng)客教育內(nèi)容更多是自然科學方面，因此高中學校在開展創(chuàng)客教育的過程中，要創(chuàng)新發(fā)展思維和模式，將泥塑、雕刻、剪紙、陶藝、皮影戲、戲曲等融入其中，不斷豐富創(chuàng)客教育的內(nèi)涵。
創(chuàng)客教育是科技創(chuàng)新教育的有機組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型新人才的有效途徑。無論是學校還是教育管理部門都應(yīng)重視開展創(chuàng)客教育，使之成為新型人才成長的“孵化地”。
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創(chuàng)客教育的理念、目標都與我國提倡的創(chuàng)新教育的目標不謀而合，因此一經(jīng)引進便迅速在國內(nèi)發(fā)展。上海、北京、廣東等教育發(fā)達地區(qū)，近年來不斷加大投入力度，推動國內(nèi)創(chuàng)客教育全面開花。我區(qū)較晚引進創(chuàng)客教育，至 2015 年才有小學創(chuàng)客課程，且主要集中在南寧市和桂林市等中心城市。由于起步晚、底子薄、基礎(chǔ)差，我區(qū)的創(chuàng)客教育發(fā)展狀況不盡人意，中小學生的參與面非常小。高中階段學生，雖然具有必要的知識基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新思維和能力，但是卻未能接觸到創(chuàng)客教育。部分學校雖然成立了創(chuàng)客空間，但是并未能真正利用起來，更多還是停留在成立科技興趣小組、教授簡單的科技知識層面，學生的創(chuàng)造潛能未能真正發(fā)揮、創(chuàng)造能力未能真正培養(yǎng)。
事實上，近年來隨著我國義務(wù)教育均衡發(fā)展工作逐漸步入深水區(qū)，學校的各方面設(shè)施設(shè)備、科技教育器材等都已配備齊全，具備了開展創(chuàng)客教育的硬件基礎(chǔ)，但為何學校的科技創(chuàng)新教育仍然浮于表面？我們又該如何解決這些問題？
創(chuàng)客教育是一種教育模式，因此落實創(chuàng)客教育首先要在課程上予以保證。高中學校應(yīng)將創(chuàng)客教育納入課程體系建設(shè)中，將之與學校的科技創(chuàng)新教育進行融合，研發(fā)出具有本校特色的創(chuàng)客教育課程。為確保課程的有效實施，高中學校要制定課程實施計劃、課程目標、教學模式、評價模式等，并編制符合校情、生情的校本教材。相關(guān)教師按照課程計劃有序落實各項教學工作，其他學科教師在學科教學中滲透創(chuàng)客思想，使創(chuàng)客教育課程真正成為學校課程的有機組成部分，形成長效、持久的發(fā)展活力。
教師是教育教學活動的直接實施者，因此培養(yǎng)一支高質(zhì)量、懂創(chuàng)新的創(chuàng)客教師隊伍，是高中學校有效實施創(chuàng)客教育的另一個重要保證。一方面，高中學校要大力培養(yǎng)本校創(chuàng)客教育教師隊伍，通過多方考核從原有教師隊伍中篩選適合人才進行專門培養(yǎng)，定期組織學校管理人員、創(chuàng)客教師參與區(qū)內(nèi)外各種創(chuàng)客教育培訓、創(chuàng)客嘉年華活動等，從而提升創(chuàng)客教師的專業(yè)素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)強的創(chuàng)客教師隊伍。另一方面，高中學校還可與高等院校合作，引進高等院校的專業(yè)師資力量，彌補本校教師專業(yè)能力不足的“缺口”。
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高中學校落實創(chuàng)客教育，還要加大經(jīng)費的投入，購置3D 打印、無人機、AR、VR、人工智能機器等先進設(shè)備，為創(chuàng)客教育的深入開展提供必要的設(shè)備支持。除此之外，目前主流的創(chuàng)客教育內(nèi)容更多是自然科學方面，因此高中學校在開展創(chuàng)客教育的過程中，要創(chuàng)新發(fā)展思維和模式，將泥塑、雕刻、剪紙、陶藝、皮影戲、戲曲等融入其中，不斷豐富創(chuàng)客教育的內(nèi)涵。
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