摘?要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。應(yīng)試教育越來(lái)越被社會(huì)所淡化，取而代之的是符合社會(huì)發(fā)展需要的素質(zhì)教育。在初中物理教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的基本技能。同時(shí)，更重要的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文圍繞如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);興趣;思維;生活;教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被提到了議事日程。物理是學(xué)生步入初中才接觸的一門課程，有一定的新鮮感，但對(duì)物理學(xué)習(xí)的方法和探索方向都比較迷茫。所以，老師在這個(gè)階段必須加以引導(dǎo)。初中物理老師必須重視前期教導(dǎo)和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高探究意識(shí)，為學(xué)習(xí)高中物理奠定基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)大有益處。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：在初中物理教學(xué)中，科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容是相輔相成的，所以在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，除了對(duì)一些有必要的科學(xué)結(jié)論中，要包含諸如“知道××”“理解××”這樣終結(jié)性的要求外，還有“經(jīng)歷××”“通過(guò)××學(xué)習(xí)××”等這樣的過(guò)程性要求。當(dāng)然，這就需要學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)相似的探究活動(dòng)，科學(xué)性探究在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，掌握方法和體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中有著其他方法不可取代的重要作用。所以，在物理教學(xué)活動(dòng)中，老師必須開(kāi)展情境建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在一個(gè)真實(shí)并熟悉的情境中開(kāi)展物理活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理探究的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在教學(xué)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，老師創(chuàng)建出漏斗向上吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生看到乒乓球吹不起來(lái)，有的說(shuō)是乒乓球重力引起的;老師可以用這個(gè)實(shí)驗(yàn)再創(chuàng)建一個(gè)用漏斗向下吹乒乓球的情境，學(xué)生們都非常好奇乒乓球?yàn)槭裁催€是不掉，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球在重力作用下不會(huì)掉落這一問(wèn)題的求知欲望，有了好奇心，是課堂教學(xué)的良好開(kāi)端。

二、 聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

眾所周知，任何一門學(xué)科知識(shí)都來(lái)源于我們的實(shí)際生活，而且在實(shí)際生活中具有一定的實(shí)用價(jià)值。物理學(xué)科是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在日常生活中存在的物理現(xiàn)象并應(yīng)用，可以給學(xué)生提供直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷和學(xué)過(guò)的知識(shí)體系，不斷更新知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)而為物理知識(shí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。例如，生活中經(jīng)常出現(xiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象，有這種體現(xiàn)：人們?cè)陔u蛋煮熟后，會(huì)直接把雞蛋撈出，并快速地放到冷水中幾分鐘，這樣雞蛋殼會(huì)很容易與蛋殼分離。如果沒(méi)有放入冷水那一步，雞蛋就會(huì)和蛋白粘起來(lái)，很難剝開(kāi)。這個(gè)現(xiàn)象體現(xiàn)了熱脹冷縮的原理，并且告訴學(xué)生，不同物質(zhì)熱脹冷縮的系數(shù)并不相同，而脹縮速度也不同，這就是引起剛煮好的雞蛋撈出后直接放入冷水中，蛋殼和蛋白的收縮速度不同，才讓二者容易分離。學(xué)生們把生活中實(shí)際事例和物理學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)物理知識(shí)更充滿興趣，進(jìn)而提高自主探究能力。教學(xué)實(shí)踐證明，聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受物理知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

三、 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，創(chuàng)新是教師課堂教學(xué)中的永恒追求。我們知道，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ呛饬繉W(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)之一。在初中物理教學(xué)中，我們要不斷地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與操作技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上使用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引入帶有趣味的探究?jī)?nèi)容。在新課標(biāo)改革中提到，初中物理教學(xué)要結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)方法的形式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要以學(xué)生為課堂主體者，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生深入思考，在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)掌握物理學(xué)習(xí)的真諦。例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)隨高度的升高而減小”這一節(jié)時(shí)，課前安排學(xué)生自制一個(gè)“水氣壓計(jì)”來(lái)觀察大氣壓隨高度變化的現(xiàn)象。這個(gè)任務(wù)布置以后，學(xué)生們就結(jié)合所學(xué)的知識(shí)選擇實(shí)驗(yàn)器具與材料，設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)方案。這樣的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、 優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)方法是教師積極性的藝術(shù)。在以往的教學(xué)方法中，所存在的弊端就是不能全面培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，學(xué)生只能學(xué)到書(shū)本知識(shí)?；诖?，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的更新自身教育教學(xué)理念，不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，把物理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活充分聯(lián)系到一起，并引導(dǎo)學(xué)生探究其中的奧秘，充分利用所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣，才能切實(shí)的提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，陪媽媽逛街，買手鐲或戒指時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到手鐲或者戒指拔不下來(lái)，這種情況十分尷尬，這時(shí)學(xué)生可以運(yùn)用物理知識(shí)，把手先放到冷水中泡一會(huì)，就可以輕松拿下來(lái)了，但是時(shí)間不能太長(zhǎng)，也不能太短，這是為什么呢？這是由于物理中熱脹冷縮的原理，不同的物質(zhì)受熱或受冷伸縮的程度是不同的。只有在手遇冷收縮時(shí)，手鐲，戒指還沒(méi)有冷熱反應(yīng)時(shí)，把手取出即可。教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也在潛移默化中提升了學(xué)生的素養(yǎng)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中要著力的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就需要我們一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)中既注重知識(shí)的傳授，更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。唯有這樣，才能讓教學(xué)目標(biāo)順利的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃帥，江蘇省淮安市，江蘇盱眙縣天泉湖初級(jí)中學(xué)。