摘?要：教育的價(jià)值屬性決定了德育在教育系統(tǒng)中的核心地位，而小學(xué)班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者和教育者，是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要負(fù)責(zé)人。班主任的德育教育，與學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成有著密切的聯(lián)系。尤其是新時(shí)代背景下，社會(huì)日益多元化，學(xué)生們?nèi)找鎮(zhèn)€性化，班主任的德育教育面臨著新的挑戰(zhàn)，班主任唯有不忘初心，砥礪前行，才能促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

有效的德育教育能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠促使學(xué)生受到良好的情感熏陶，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)中提倡的教育理念，運(yùn)用有效的德育教育策略，提升德育教育的實(shí)效性，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，使他們能夠成長(zhǎng)為更好的自己。

一、

用真摯的師愛(ài)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，如果小學(xué)生們喜歡哪個(gè)教師，他們就會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的科目，他們就愿意聽(tīng)從這個(gè)教師的教導(dǎo)。相反，如果學(xué)生們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)對(duì)這個(gè)教師的言行產(chǎn)生一定的逆反心理。班主任承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，因此，班主任一定要用真摯的師愛(ài)去感化學(xué)生，讓學(xué)生們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到班主任的良苦用心，讓學(xué)生們因?yàn)橛H其師而信其道。

（一） 以包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)生是發(fā)展中的人，他們難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，班主任要不厭其煩地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。如同學(xué)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵現(xiàn)象，那么班主任要做的，不是一味地批評(píng)學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生將團(tuán)結(jié)友愛(ài)真正地落到實(shí)處。如課堂上，學(xué)生們會(huì)有注意力不集中的時(shí)刻，那么班主任可以巧用教學(xué)機(jī)智，把學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，而不是僅僅的批評(píng)指責(zé)。如自習(xí)課上，有的學(xué)生會(huì)有不遵守課堂秩序的行為，班主任可以充分地夸贊與肯定遵守課堂秩序的學(xué)生，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，從而用積極的正期望去引導(dǎo)學(xué)生的行為。

（二） 是身體力行，做好學(xué)生的表率

小學(xué)生們特別喜歡模仿教師的言行舉止，尤其是班主任的言行舉止。班主任的一言一行，學(xué)生們常常是看在眼里，記在心上。因此，班主任要用幽默詼諧的語(yǔ)言，端正的儀表儀態(tài)，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度以及良好的精神面貌，做好學(xué)生們的榜樣，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅己闷沸缘难铡?/p>

二、

用十足的耐心，轉(zhuǎn)化班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生

從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)班級(jí)中都有一兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生，雖然數(shù)量不多，但是卻嚴(yán)重影響著班級(jí)的班風(fēng)班貌。小學(xué)階段正是學(xué)生性格習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如果學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段就被貼上了問(wèn)題學(xué)生的標(biāo)簽，那么就會(huì)影響他們的終身發(fā)展。而且問(wèn)題學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)的問(wèn)題行為，他們有可能會(huì)一而再、再而三地犯類似的錯(cuò)誤。所以，班主任要用十足的耐心，去轉(zhuǎn)化班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，從而讓他們形成良好的行為習(xí)慣。

例如，我們班的李小剛（化名），班級(jí)中典型的學(xué)困生，不能認(rèn)真完成作業(yè)，課上不是自己做小動(dòng)作，就是說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話語(yǔ)。其實(shí)李小剛挺聰明的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。我也多次找他談話，與他分享學(xué)習(xí)的重要性。但是李小剛的自律性有待提高。每次談話之后，能認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)，但是不過(guò)幾天，就又變成老樣子。于是，若干次后，再一次聽(tīng)到小組成匯報(bào)說(shuō)，李小剛沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，我找到李小剛說(shuō)：“咱們做一個(gè)約定，每天你寫(xiě)完作業(yè)之后，讓家長(zhǎng)用手機(jī)拍成照片發(fā)給我，不管多晚，我每天都要見(jiàn)到你的作業(yè)。男子漢說(shuō)話算數(shù)，好不好？”李小剛點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)，只要晚上十點(diǎn)，我還沒(méi)有收到李小剛的作業(yè)，我就會(huì)給家長(zhǎng)打電話，或者發(fā)消息，提醒其家長(zhǎng)，讓李小剛第二天早晨寫(xiě)作業(yè)。在我的一再堅(jiān)持和努力之下，李小剛慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，李小剛的父母還專門到學(xué)校，當(dāng)面表達(dá)了感謝，我由衷地替他感到高興。

三、

組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求更加多元化，那么班主任就要與時(shí)俱進(jìn)，組織學(xué)生展開(kāi)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，班主任可以結(jié)合具體的節(jié)日，組織班級(jí)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。如父親節(jié)或者母親節(jié)，組織學(xué)生給父母準(zhǔn)備小禮物，可以是一封信，可以是一個(gè)賀卡，可以是任何一個(gè)手工品，重要的是引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)父母的愛(ài)表達(dá)出來(lái);如在六一兒童節(jié)，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行文藝匯演，即給學(xué)生搭建唱歌、跳舞、相聲、小品、樂(lè)器演奏的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將自己多才多藝的一面展現(xiàn)出來(lái);如在五一、十一等節(jié)假日，組織班級(jí)學(xué)生展開(kāi)演講，讓學(xué)生們思考勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生們思考新時(shí)代背景下的愛(ài)國(guó)行為，等等。

其次，班主任可以在合適的季節(jié)，組織班級(jí)學(xué)生走近自然，展開(kāi)郊游、爬山等活動(dòng)，讓學(xué)生感受春的勃勃生機(jī)，夏的熱情似海，秋的碩果累累和冬的寒風(fēng)蕭瑟，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好景色的欣賞之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

再次，班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)校附近的養(yǎng)老院，給老人們送去溫暖和歡樂(lè);如引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的環(huán)境清潔工作;如引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)植樹(shù)、護(hù)樹(shù)的環(huán)境保護(hù)工作，等等。

總而言之，小學(xué)德育教育過(guò)程中，班主任要以班級(jí)學(xué)生為主體，以學(xué)生的內(nèi)心感受為德育教育的核心，用個(gè)性化和人性化的教育管理方式走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真摯的師愛(ài)感化學(xué)生，不忘初心，砥礪前行，從而使班級(jí)學(xué)生形成健全的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王芳，來(lái)春旭.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2016（11）.

作者簡(jiǎn)介：

徐秋苑，廣東省珠海市，廣東省珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)。