宋鴻雁

【內(nèi)容摘要】高中歷史對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它不僅在文化課中占有很大的比重，還對(duì)學(xué)生歷史觀與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升有著巨大的作用。目前，新修訂的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了歷史學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)，分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷，并且還明確的提出學(xué)校和教師要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)為基本的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，這是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)高中歷史的教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重大的意義。為此，本文首先分析高中歷史學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，然后提出一些培育高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效對(duì)策，希望以此來(lái)為廣大高中歷史教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史?學(xué)科素養(yǎng)?教學(xué)?對(duì)策

引言

教育部于2018年頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，上面指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的歷史觀，可以有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，歷史學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一朝一夕可以達(dá)成的，這需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須要經(jīng)過(guò)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)來(lái)形成。因此，廣大高中歷史教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，深刻的認(rèn)識(shí)到歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，把培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)中的重中之重，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以達(dá)到教書(shū)育人的目的。

一、高中歷史學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

什么是歷史學(xué)科素養(yǎng)，從字面上來(lái)理解的話(huà)它就是關(guān)于歷史這門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)，它與歷史的學(xué)科性質(zhì)是分不開(kāi)的，良好的歷史學(xué)科素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更容易的理解歷史、學(xué)好歷史。因此，培育學(xué)生們的歷史學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與生活都有著巨大的幫助，歷史學(xué)科素養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)積累而獲得，是具有歷史學(xué)科性質(zhì)的一種最重要的思維能力與品質(zhì)。

教育部于2018年正式提出了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中不斷提高自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)生們以此來(lái)形成科學(xué)正確的人生觀與價(jià)值觀，從而促進(jìn)其個(gè)人素質(zhì)的提升。在新修訂的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了歷史學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)，分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。下面我們作出具體解釋?zhuān)?/p>

其一，唯物史觀是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都具有著重要的指導(dǎo)作用，是歷史學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ);其二，時(shí)空觀念是學(xué)生們了解歷史的出發(fā)點(diǎn)，是他們認(rèn)識(shí)了解歷史所必須要具備的一種重要觀念;其三，史料實(shí)證是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史時(shí)要具備的學(xué)習(xí)方式，是他們理解和解釋歷史的重要思維方式與能力;其四，歷史解釋是學(xué)生們?cè)谛纬蓺v史認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上來(lái)講述歷史知識(shí)的能力，是檢驗(yàn)學(xué)生歷史觀、歷史知識(shí)掌握的重要標(biāo)準(zhǔn);其五，家國(guó)情懷是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)在思想、情感、態(tài)度、觀念等方面的一種體現(xiàn)，能夠幫助實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教學(xué)育人的目的。

在培育學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，要把唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷這五個(gè)核心素養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起。雖然這五個(gè)核心素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)與所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)各不相同，但是都體現(xiàn)了情感、知識(shí)與方法的完美結(jié)合，都是培育學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培育，可以幫助學(xué)生形成科學(xué)正確的歷史觀，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷的完善自身，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，從而為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培育高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效對(duì)策

1.提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力

眾所周知，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在一定程度上對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)程和方式起著決定性的作用。因此，教師自身的教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接且重要的影響。新修訂的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的新概念，廣大高中歷史教師要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)觀念與課程設(shè)計(jì)，從而有效的提高自身的教學(xué)能力。同時(shí)，教師要及時(shí)的掌握最新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)資訊，根據(jù)課程版本的變化，不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)，把培育學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，只有如此，才能提高自身的教學(xué)水平，在適應(yīng)新課標(biāo)改革要求的同時(shí)滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要。

2.在教學(xué)中堅(jiān)持唯物史觀的指導(dǎo)

在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中，唯物史觀起著理論保障的作用，它從整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的角度來(lái)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供理論上的指導(dǎo)。因此，廣大高中歷史教師要積極發(fā)揮唯物史觀的指導(dǎo)作用，在自身學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)掌握。而高中生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，要理解并且掌握唯物史觀，以唯物史觀作為指導(dǎo)思想，只有如此才能更為科學(xué)有效的掌握歷史。

3.課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)

為了有效的培育高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，廣大高中歷史老師可以在課堂教學(xué)時(shí)采用情境教學(xué)這一教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師們可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，來(lái)創(chuàng)造歷史情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。運(yùn)用這一教學(xué)方式，可以在極大程度上還原歷史的情景，渲染歷史的氛圍，讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)真實(shí)的情境中去感悟歷史、了解歷史，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的感悟，從而培育他們的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

4.采用小組合作探究學(xué)習(xí)

在高中歷史教學(xué)中，采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式可以有效的培育學(xué)生們的歷史學(xué)科素養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要緊抓“合作探究”這一著力點(diǎn)，讓學(xué)生們通過(guò)合作、分工、思考、討論的形式來(lái)獲取知識(shí)，從而有效的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力與合作精神。在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們既可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，又可以吸收借鑒別人的優(yōu)秀思想，從而使自己的歷史觀念獲得極大的發(fā)展，促進(jìn)自身歷史學(xué)科素養(yǎng)的提升。

5.教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在高中歷史教學(xué)中，教師們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)與技能，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲取更多的感悟與情感體驗(yàn)，并把其轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的內(nèi)在思想品格，只有如此才能有效的培育學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。教師可以通過(guò)多種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如組織學(xué)生編演歷史劇、參觀博物館等，這些方式都可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，以此來(lái)對(duì)歷史產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)，從而提高他們的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以達(dá)成的，需要師生共同付出巨大的努力。因此，廣大高中歷史教師要深刻的意識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中不斷培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，教師們還要努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好教學(xué)的每一步，不斷的優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)策略。當(dāng)然，學(xué)生們也要配合教師的工作，在學(xué)習(xí)時(shí)不斷的進(jìn)行思考與探索，不斷的積累知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有如此，才能有效的培育學(xué)生們的歷史學(xué)科素養(yǎng)，才能讓學(xué)生們更好的融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

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（作者單位：蘇州市吳中區(qū)東山中學(xué)）