吳蓓蓓

【內(nèi)容摘要】理性思維是對(duì)事物和問(wèn)題進(jìn)行觀察和比較，對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、抽象與概括的一種思維。理性思維建立在證據(jù)和邏輯推理的基礎(chǔ)上。這種思維方式能夠很好地適應(yīng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)，通過(guò)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有能夠很好地促進(jìn)理性思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】理性思維?高中生物?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展的歷史機(jī)遇，隨著新課程改革的深入發(fā)展，社會(huì)各界越來(lái)越強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生能夠全面發(fā)展。越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。理性思維作為學(xué)生核心素質(zhì)的重要組成部分，作為人類思維的高級(jí)形式，越來(lái)越被教育部門(mén)和學(xué)生以及社會(huì)各界所重視。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)前教育事業(yè)的背景下，能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生理性思維，進(jìn)行學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。高中生物教學(xué)期盼通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面提高學(xué)生的理性思維能力。本文將簡(jiǎn)述理性思維能力的具體內(nèi)涵和在高中生物教學(xué)中的具體體現(xiàn)，簡(jiǎn)述當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，最后重點(diǎn)探究高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理性思維的具體策略。

一、簡(jiǎn)述理性思維的基本內(nèi)涵和理性思維在高中生物教學(xué)中的具體體現(xiàn)

理性思維是一種明確的思維方向，理性思維具有充分的思維依據(jù)，理性思維是能對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。理性思維也是一種建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上的思維方式。理性思維屬于代理思維。同時(shí)，理性思維的產(chǎn)生，為物質(zhì)主體時(shí)代的到來(lái)，為主體能夠快速適應(yīng)環(huán)境，為物質(zhì)世界的快速發(fā)展找到了一條出路。

二、簡(jiǎn)述當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重視到學(xué)生理性思維培養(yǎng)的重要性。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)正積極順應(yīng)新課程改革的發(fā)展，追求新課程改革發(fā)展的基本理念，堅(jiān)持“面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化”的基本觀念，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育。積極培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，推動(dòng)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，但是，就目前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)還沒(méi)有采取強(qiáng)有力的措施。目前而言，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)模式還過(guò)于傳統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力沒(méi)有進(jìn)行有效地培養(yǎng)，教師教學(xué)中盡管有意識(shí)地要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但教師們普遍沒(méi)有確立具體的措施來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教師們沒(méi)有給學(xué)生充分思考的空間，學(xué)生一味的接受教師的知識(shí)傳授，學(xué)生沒(méi)有充足的自主學(xué)習(xí)的空間，不能充分思考，沒(méi)有辦法發(fā)展自身的思維邏輯，也因此學(xué)生的理性思維一直得不到有效地提高。

三、簡(jiǎn)析在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的好處

1. 有利于學(xué)生思維能力的有效提高

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使得學(xué)生的理性思維和邏輯思維能力能夠得到有效地提升，進(jìn)而能夠有效地延伸學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生思維能力得到有效的提高。

2. 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，能夠很好的符合新課程改革的基本理念，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，有效地推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 有利于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的符合新課程改革的基本理念

使得高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，推動(dòng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更能符合教育事業(yè)改革的需求。

四、簡(jiǎn)述高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理性思維的具體措施

1. 課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納思維的能力

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括的思維能力。概括和歸納思維能力是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要部分，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中生物課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行歸納和概括，總結(jié)相關(guān)題型，進(jìn)行舉一反三，學(xué)生在這一過(guò)程中獲得了豐富的事實(shí)依據(jù)和典型的事實(shí)表象，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐，有效地提升學(xué)生的理性思維能力。

2. 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要抓緊轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要盡快擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂要抓緊引進(jìn)新興的教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要做課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生要在課堂中占主體地位，學(xué)生要進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教師提供的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生可以互相合作，共同實(shí)踐，教師要給予學(xué)生充分的權(quán)力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的理性思維能力是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，學(xué)生要盡快的提高自身的理性思維能力，需要教師和學(xué)校以及社會(huì)各界的廣泛力量的支持。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力必將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要各方力量的長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，是學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)）