李建林

【內(nèi)容摘要】初中語文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語言組織能力、閱讀能力的重要內(nèi)容，在新課改的深入推動(dòng)下，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式逐漸被摒棄，取而代之的是新型的閱讀教學(xué)模式，其中少教多學(xué)作為全新的教學(xué)方式，其目的是讓教師在短時(shí)間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教育要求。本文主要探究了初中語文閱讀教學(xué)中少教多學(xué)模式的應(yīng)用，從多個(gè)方面展開論述，以此提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】初中閱讀?少教多學(xué)?應(yīng)用

毋庸置疑，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)了重要的地位，因時(shí)代在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的要求，語文教師需遵循新課改的基本理念，加強(qiáng)應(yīng)用全新的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好。其中少教多學(xué)作為當(dāng)前應(yīng)用廣泛的模式之一，不僅可以提高加以研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、少教多學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合

從整體角度分析，在初中語文閱讀教學(xué)中采取少教多學(xué)教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合，簡(jiǎn)單而言，并非是教師不去教學(xué)，而是在教學(xué)過程中利用極少的時(shí)間教學(xué)，如此不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且還可以做到教與學(xué)的相互結(jié)合，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，少較多學(xué)教學(xué)模式符合新課改的基本要求，也滿足當(dāng)前初中生的心理需要。

2.可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

如僅僅從教學(xué)角度分析，在初中語文閱讀教學(xué)中實(shí)施少教多學(xué)，主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量，但是從另外一個(gè)角度分析，還可以促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，在初中語文教學(xué)中采取少教多學(xué)教學(xué)模式，能夠?qū)⒄Z文閱讀教學(xué)中的知識(shí)技能相互結(jié)合，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，另外，在整個(gè)教學(xué)過程中，語文教師不僅僅是將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，而是從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手，以此推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。

3.給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間

眾所周知，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，語文教師會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生難以消化教師所講授的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生無法理解其教學(xué)知識(shí)，但是在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用少教多學(xué)教學(xué)模式，語文教師準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)時(shí)間，并且做到精講精練，為學(xué)生提供充足的課堂時(shí)間，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且也能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)做好充足的課堂準(zhǔn)備。

二、少教多學(xué)教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.樹立正確的教學(xué)理念

其一，語文教師需要從新課改的本質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中在教學(xué)活動(dòng)中，語文教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。從理論上分析，少教多學(xué)中的少教主要是指語文教師應(yīng)用多種方式開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)金精講的方式，為學(xué)生帶來充足的課堂時(shí)間。而多學(xué)則是與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)比的一種模式，主要是指學(xué)生不用死記硬背，而是根據(jù)自己的理解掌握合適的學(xué)習(xí)方式，明確自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此提高學(xué)習(xí)效率，其二，語文教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在傳統(tǒng)教學(xué)中因?yàn)榕c師生之間缺少溝通，所以導(dǎo)致教學(xué)效率不容樂觀，但是在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用少學(xué)多久可以有效改善這一缺陷，但是需要注意的是，語文教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式

少教多學(xué)教學(xué)模式意義重大，在初中語文閱讀教學(xué)中，語文教師需要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思維以及發(fā)展?jié)摿右苑治觯⑶疫€需要對(duì)學(xué)生之間的差異有所了解，真正掌握學(xué)生所存在的缺陷，在課堂中不斷鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，以此用來提高學(xué)生的自信心。其中語文教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方式，在整個(gè)教學(xué)過程中，語文教師只是一個(gè)個(gè)例，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并且真正體現(xiàn)出少教多學(xué)的模式，這樣才能真正構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)方式，才能在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.語文教師要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

在整個(gè)語文閱讀教學(xué)中，因?yàn)槌踔猩幱谛闹强焖侔l(fā)展的階段，其心理具有敏感性，教師的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要的影響，所以語文教師需要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂中多加鼓勵(lì)，這樣才能真正提高學(xué)生的自信心，才能提高學(xué)生的閱讀理解水平。比如講解中遇到問題的時(shí)候，語文教師可以先讓學(xué)生將自己的思路表達(dá)清楚，其中有一部分學(xué)生的思路是正確的，有一部分學(xué)生的思路是不正確的，這種情況下，語文教師，要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并且讓學(xué)生將自己的想法用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出來，真正兼顧到全體同學(xué)，也只有如此學(xué)生才能在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下慢慢喜歡上閱讀，才能真正提高自己的閱讀水平。

結(jié)語

綜上所述，新課改的深入推動(dòng)，促使初中語文閱讀教學(xué)模式發(fā)生重大變化，其中少教多學(xué)教學(xué)模式作為當(dāng)前應(yīng)用廣泛的方式之一，可有效提高初中閱讀教學(xué)的質(zhì)量，也可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，在初中閱讀與教學(xué)中，語文教師需要樹立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)少教多學(xué)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，做好評(píng)價(jià)工作，真正提高學(xué)生的閱讀水平，真正提升初中閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省清水縣第三中學(xué)）