胡華術(shù)

摘 要 參與式教學(xué)模式指的是讓學(xué)生以合作協(xié)助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，以此有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展，并且參與式教學(xué)模式還能增強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。本文就關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；參與式教學(xué)模式；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0125-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用參與式教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，提高其學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，對(duì)于目前的教育教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是一種具有顯著效果的教學(xué)方式。以下是本文筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)模式的構(gòu)建所提出的建設(shè)措施：

一、良好課堂氣氛的營(yíng)造

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師大多希望學(xué)生能夠保持安靜，因此使得課堂氛圍相對(duì)較為緊張、嚴(yán)肅，在這樣的課堂氛圍之中，學(xué)生通常情況下很少會(huì)主動(dòng)向老師提問(wèn)，對(duì)于教師所提出的問(wèn)題也很少舉手回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，雖然也有部分小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)，但是并沒(méi)有重視良好課堂氛圍的營(yíng)造，因此也并不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

所以這就要求教師在使用參與式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)先營(yíng)造出良好的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在營(yíng)造良好課堂氛圍時(shí)，教師借助音樂(lè)進(jìn)行氣氛的調(diào)節(jié)，例如某教師在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，其在課前先布置了一個(gè)課前任務(wù)，就是讓學(xué)生去到野外、郊外近距離觀察草地，促使學(xué)生可以實(shí)際體會(huì)到隨著時(shí)間不斷流逝，草地所產(chǎn)生的變化，以此有利于在正式教學(xué)時(shí)，學(xué)生更容易理解作者寫(xiě)這篇文章的目的。除此之外，教師可以根據(jù)教學(xué)班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)小游戲，以此拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張感，促使課堂氣氛得到活躍，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、積極為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)

參與式教學(xué)模式的特點(diǎn)就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此需要教師積極開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有空間發(fā)表自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的看法。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知的教學(xué)理念就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)集體合作式的教學(xué)方式，其教學(xué)思想也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育機(jī)構(gòu)所組織的集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有十分重要的作用，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有必要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想，利用、更加先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，利用參與式教學(xué)模式能夠有效彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，教師將全班學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在正式上課前，讓小組之間通過(guò)合作交流，僅根據(jù)課文題目說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣喝到水的，以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)合作意識(shí)與課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。除此之外，因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，具有較強(qiáng)的好奇心理，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，在正式上課前向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如什么是灰雀，你見(jiàn)過(guò)灰雀嗎，灰雀與麻雀有什么區(qū)別，以這樣一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題促使學(xué)生初步了解課文，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

三、重視對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)

雖然參與式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，心理與生理還未發(fā)育成熟，很容易受到外界因素的影響，因此比較難以融入課堂教學(xué)之中，為了更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的融入課堂活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中。例如教師可以利用累積加分法，每個(gè)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的都可以加分，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，將所有學(xué)生的累積得分進(jìn)行公示，對(duì)于分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)以及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)其他同學(xué)更加積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于沒(méi)有積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)或者是分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，教師也要給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使其在下一次的教學(xué)活動(dòng)中能積極參與，進(jìn)而提高教學(xué)效率。當(dāng)再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于這部分同學(xué)積極參與教學(xué)活動(dòng)的行為，教師要重點(diǎn)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以此增加他們的自信心促使他們更加積極努力的學(xué)習(xí)。

總而言之，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對(duì)于各個(gè)階段學(xué)生的教育都提出了新的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生全面發(fā)展，其不僅能夠有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還能促進(jìn)教育事業(yè)更好的發(fā)展。

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